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Hora de juego diagnóstica - Coggle Diagram
Hora de juego diagnóstica
Es un recurso o instrumento que se utiliza dentro del proceso psicodiagnóstico con el fin de conocer la realidad del niño que traen a consulta.
La actividad lúdica =forma de expresión propia (en los niños) = conceptualiza la realidad del niño.
Contexto particular con un encuadre, espacio, tiempo, explicitación de roles y finalidad = campo estructurado en función de las variables internas de la personalidad del niño.
Hora de juego diagnóstica
Proceso con comienzo, desarrollo y fin.
Opera como unidad (debe ser interpretada como tal).
Hora de juego terapéutica
Es continuo.
Van surgiendo aspectos nuevos y modificaciones estructurales por la intervención activa del terapeuta.
Sala de juego y materiales
Los aspectos formales de la hora de juego diagnóstica hacen al contenido de la
misma.
Cuarto no demasiado pequeño, con escaso moblaje, que permita la libertad de
movimientos y fácil de limpiar.
Según Erikson, el niño selecciona los juguetes con base al área de problemática del niño (sensoriomotor, integración cognoscitiva, funcionamiento yoico)
Elementos que estimulen áreas (agresivas, comunicativas, etc.), pero tampoco en cantidad excesiva.
Brindar material inestructurado (plastilina, maderas, hilo, lana, tela, etc.) o estructurado y dejar el que el niño decida.
Elementos expuestos (sin un orden en particular) sobre la mesa, al lado de la caja
abierta (no caja cerrada por ansiedad persecutoria).
Análisis de los indicadores de la hora de juego:
1) Elección de juguetes y juegos.
El juguete elegido es el vehículo del conflicto
Tipo de juego: ver si tiene coherencia, inicio, desarrollo y fin y criterios intelectuales a su edad. 3 años juego centrado en si mismo, 4-7 años mayor aproximación a la realidad, 7-11 años esbozos de reglas, asume roles cercanos a la realidad.
2) Modalidad del juego.
Aunque con el tiempo querrás conocer sobre todos los episodios, primero enfócate en el episodio actual del padecimiento. El paciente estará más preocupado por éste, y todos los informan.
3) Personificación
Equilibrio= Superyo permisivo permitiendo al Yo satisfacer deseos e impulsos sin entrar en conflicto con la realidad.
Es la capacidad de asumir y adjudicar roles en forma dramática., sus características cambian en cada periodo evolutivo. Posibilita la elaboración de situaciones traumáticas, aprendizaje de roles sociales. Comprensión del rol del otro y el ajusto de conducta en función de ellos = favorece proceso de socialización e individualización.
Análisis= a través de la calidad e intensidad de las distintas identificaciones, el equilibrio existente entre el superyo, ello y la realidad.
4) Motricidad.
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Hacia un modelo estructural de la hora de juego diagnóstica
Análisis detallado de la hora de juego permite:
Conceptualización del principal conflicto actual del paciente, poner en evidencia sus principales técnicas de defensa frente a la ansiedad y el monto de la misma, evaluar el tipo de rapport que puede establecer el niño en un futuro y el tipo demansiedades contra transferenciales que pueden despertar en él.
Test psicológicos aportan material respecto a:
Grado de estructuración yoica, Indicadores del pronóstico del paciente (para establecer la estrategia terapéutica).
Datos de la historia clínica permiten:
Evaluar grado de compromiso yoico en el conflicto. Pronóstico de la terapia 8actitud de los padres en el tratamiento). Medida en que la enfermedad del niño es expresada en conflictos familiares y su posible redistribución.
Criterios de análisis a la hora de juego:
“El juego es un lenguaje y para encontrar los poderes de significación e interpretación, deben desarrollar a nivel de discurso lo que les falta a nivel de las estructuras elementales”. (Lalapanche y Leclaire).
Pautas de análisis comparativo:
