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Objetos de Aprendizagem: planejamento de situações de ensino para o…
Objetos de Aprendizagem:
planejamento de situações de ensino para o educando
Design Instrucional
Design Instrucional
interdisciplinar
Ciências Humanas
psicologia do comportamento, psicologia do desenvolvimento humano, social e cognitiva
Ciências da Informação
Comunicação
Mídias audiovisuais
Gestão da Informação
Tecnologia
Ciências da Administração
Abordagem sistêmica
Gestão de Projetos
Engenharia de produção
Garantir a qualidade do processo
de instrução que estará
presente ao longo de todo
o processo de ensino e aprendizagem
Guiado por uso teorias de aprendizagem
como as pessoas aprendem
Forte mas não exclusivo para
EAD
Planejar solução educacional para:
presencial ou ainda híbrida
Projeto de Objetos de Aprendizagem
personalização do processo
de ensino e aprendizagem
estratégias personalizadas
estilos de aprendizagem
prever diferentes OA para atingir mesmo objetivo
recursos que possam atrair alunos que
gostam de aprender de diferentes formas
pequenos conteúdos que possam reutilizar
Processos
Design Instrucional
Modelo ADDIE
Análise
Design
Desenvolvimento
Implementação
Avaliação (do processo como um todo)
Análise
qual público alvo?
quais as necessidades educacionais?
há restrições, quais?
como será utilizado?
Questões orientadoras
:
o que se pretende em termos educacionais?
quem serão os atores da ação educativa?
quais são as informações ou conteúdos disponíveis?
Produto da fase
Proposta da solução
Design
planejamento da solução
estratégias mais adequadas
mídias
atividades
recursos
materiais que serão utilizados
Questões orientadoras:
quais serão as competências/ objetivos?
como organizar os conteúdos?
haverá uma metáfora para o curso?
como será a mediação educacional
(materiais ou recursos didáticos e tutoria)?
como será a navegabilidade?
como será a avaliação (aprendizagem e
curso ou projeto)?
Produto da fase
Objetivos/competências específicos
Organização dos conteúdos por unidades de ensino
Especificação dos materiais ou recursos didáticos que serão utilizados
Definição, papel e preparação da tutoria
Tipos de avaliação, previsão de aplicação e instrumentos
Desenvolvimento
Questões orientadoras:
a equipe de produção fez parte do processo ou terceiriza?
e qdo não há equipe de desenvolvimento de mídias?
Produto da fase
Conjunto de materiais ou recursos envolvidos
Implementação
publicação e configuração
dos objetos de aprendizagem
em ambiente
execução em si
Questões orientadoras:
haverá aplicação experimental da ação educativa?
as condições gerais para a implantação foram providenciadas?
a correção e a manutenção contínua serão possíveis?
Produto da fase
Disponibilização de todas
as condições de ensino previstas
e possibilidade de acesso dos
alunos aos recursos educacionais
Avaliação
aprendizagem
qualidade
efetividade
Questões orientadoras:
qual o resultado dos tipos de avaliação
de aprendizagem implementados?
qual a avaliação dos resultados do
design instrucional implementado?
Produto da fase
Relatórios de avaliação
de acordo com os diferentes
públicos
Modelos
Design Instrucional
DI Fixo
ex.: vídeo
Características
separação entre as fases de
concepção das etapas de execução
tudo feito antes da implementação
planejamento minucioso
produtos bem estruturados
aprendizagem autodirigida
DI Aberto
Características
recursos criados/ modificados
durante a ação educacional
ambiente menos estruturado
processo de aprendizagem (privilegiado)
EAD ao longo do curso poderá reconfigurar
ou propor novos recursos
design realizado tb fase de implementação
DI Contextualizado
DIC
Características
design centrado no aprendiz
contempla contexto (todas as etapas)
reconhece necessidade de mudanças
durante a execução c/ participantes
personalização e flexibilização
podem ser asseguradas por recursos
adaptáveis previamente programados
Design Thinking e
Design Instrucional
Relações entre DI e DT
Design Instrucional
mais rígido, compromisso c/ a estabilidade
soluções p/ problemas claramente definidos
pensamento dedutivo e convergente
geração de ideias e definição (fase
design) menos compartilhada
foco em fazer o produto final dar certo
(perdas 💰 consideráveis, atrasos imperdoáveis)
expressão de afetividade depende de
envolvidos
Design Thinking
metodologias ágeis
criação de soluções inovadoras
pensamento divergente e abdutivo
geração de ideias e escolha das melhores
muito mais pactuada, compartilhada
por todos
protótipos rápidos, acessíveis💰 , mais
abertos a críticas
empatia no processo
GAME, GAME DESIGN E GAMIFICAÇÃO
Elementos de jogos e gamificação
Dinâmicas
restrições
emoções
narrativa
progressão
relacionamentos
personalização
Mecânicas
desafios
sorte
competição
feedback
aquisição de recurso
recompensas
transações
turnos
estados de vitória
perfis
Componentes
conquistas
personagens
troféus
coleções
ranking
níveis
pontos
notificações
barras de progresso
missões
bens virtuais
Estado de Fluxo (Flow)
Condição mental de intensa concentração
onde tarefas que eram consideradas difíceis
tornam-se fáceis e tudo o que se faz fica altamente prazeroso
engajamento
desafio casa habilidade de resolver algo que antes achava que não conseguiria
ocorre entre a ansiedade e o tédio durante intervalo de tempo
balanceamento de dificuldade de jogos
Intencionalidade no uso
das estratégias
Wordwall
comece simples
conhecimento
experiência
exemplo prático de OA
Referências
Metodologias ágeis
Projeto mais completo de gamificação
Pensamento colaborativo
Design Instrucional
entendimento embasado em conceitos universais
visão do especialista
Designer Instrucional: responsável por
articular num produto final as competências
de vários profissionais, muitas vezes
assumindo vários papéis
pode mostrar ao DT que a educação
não é tábua rasa, que há um corpo
teórico, um repertório de boas práticas
nível micro
Complementares
Design Thinking
entendimento que envolve conhecer
características das pessoas p/ as quais
está desenvolvendo a solução
pode faltar a visão do especialista
Design Thinker: função descentralizada
em várias pessoas, cada qual c/ grau de familiaridade c/ o tema, reúnem-se no mesmo
espaço e tempo p/ pensar soluções
inspirar o DI e pensar diferente, a "pensar
para as pessoas", a pensar "com as pessoas"
nível macro
