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La investigación-acción - Coggle Diagram

- - - - una forma de indagación autorreflexiva realizada por quienes participan profesorado, alumnado, o dirección por ejemplo) en las situaciones sociales (incluyendo las educativas) para mejorar la racionalidad y la justicia de:
        
        c) las situaciones e instituciones en que estas practicas se realizan (aulas o escuelas)
        
        b) su comprensión sobre las mismas
        
        a) sus propias prácticas sociales y educativas
- - - - Los resultados y percepciones ganados desde la investigación no sólo tienen importancia teórica para el avance del conocimiento en el campo social, sino que ante todo conducen a mejoras prácticas durante y después del proceso de investigación.
    - - El enfoque no es jerárquico, sino simétrico, en el sentido de que los participantes implicados establecen una relación de iguales en la aportación a la investigación.
    - - Al investigador no se le considera un experto externo que realiza una investigación con personas, sino un coinvestigador que investiga con y para la gente interesada por los problemas prácticos y la mejora de la realidad.
    - - La investigación social no asume los resultados desde la visión de los enunciados del investigador positivista basados en las respuestas correctas o equivocadas para la cuestión de investigación, sino en soluciones basadas sobre los puntos de vista e interpretaciones de las personas involucradas en la investigación. La validez de la investigación se logra a través de estrategias cualitativas.
    - - La comunidad critica de participantes no sólo busca mejoras prácticas en su trabajo dentro de las restricciones sociopolíticas dadas, sino también actuar como agentes de cambio críticos y autocríticos de dichas restricciones. Cambian su ambiente y son cambiados en el proceso.
- - - - Trata más con el lenguaje que con los números
    - - La reflexión crítica sobre el proceso y los resultados son partes importantes de cada ciclo
    - - Los clientes e informantes se implican como socios, o al menos como participantes activos, en el proceso de investigación.
    - - Pasos similares tienden a repetirse en una secuencia similar.
- - - - El propósito fundamental de la investigación-acción no es tanto la generación de conocimiento como el cuestionar las prácticas sociales y los valores que las integran con la finalidad de explicitarlos.
- - - - Acción informada, comprometida e intencionada.
      - Con un propósito valioso.
      - Indagación sistemática, crítica, hecha pública.
- - - - La identidad
      - Los datos
      - La información
    - - Las autoridades
      - Los participantes
      - Padres, administradores y supervisores