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La investigación-acción ¿Qué es la investigación-acción?, ((En la medida…
La investigación-acción
¿Qué es la investigación-acción?
Características de la investigación-acción
La investigación sigue una espiral introspectiva: una espiral
de ciclos de planificación, acción, observación y reflexión
ciclos de planificación, acción, observación y reflexión,
la investigación-acción, como enfoque alternativo a la investigación social tradicional,
se registran nuestras reflexiones
Exige llevar un diario personal
Práctica. Los resultados y percepciones ganados desde la investigación no
sólo tienen importancia teórica para el avance del conocimiento en el
campo social,
Participativa y colaborativa.
La validez de la investigación se logra a
través de estrategias cualitativas
la investigación-acción educativa:
Se centra en el descubrimiento y resolución de los problemas a los que se
enfrenta el profesorado para llevar a la práctica sus valores educativos
El profesorado evalúe las cualidades de su propio
«yon tal como se manifiestan en sus acciones. E
La expresión investigación-acción
educativa se utiliza para describir una familia de actividades que realiza el profesorado en sus propias aulas con fines tales como
Su autodesarrollo
profesional,
La mejora de los programas educativos
el desarrollo curricular
Los sistemas de planificación o la
política de desarrollo
Se considera como un instrumento que genera cambio social y conocimiento educativo sobre la realidad social y/o educativa, proporciona autonomía y da
poder a quienes la realizan.
La investigación-acción se puede considerar como un término genérico que
hace referencia a una amplia gama de estrategias realizadas para mejorar el sistema
educativo y social
Elliott (1993) define la investigación-acción como «un estudio de una situación
social con el fin de mejorar la calidad de la acción dentro de la misma»
significativo el triángulo de Lewin
Contempla la necesidad de la
investigación, de la acción y de la formación.
Como tres elementos esenciales para el
desarrollo profesional.
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Una forma de indagación autorreflexiva realizada por quienes participan (profesorado, alumnado, o dirección por ejemplo) en las situaciones sociales (incluyendo las
educativas) para mejorar la racionalidad y la justicia de: a) sus propias prácticas sociales o educativas; b) su comprensión sobre las mismas; y c) las situaciones e instituciones en que estas prácticas se realizan.
Propósitos de la investigación-acción
La comprensión de la práctica
La mejora de la
situación
La mejora de la práctica
El propósito fundamental de la investigación-acción.
Cuestionar las prácticas sociales y los valores que las integran
con la finalidad de explicitarlos.
El bucle recursivo
y retroactivo de investigación y acción
La investigación-acción técnica, cuyo propósito sería hacer más eficaces
las prácticas sociales
Doble propósito, de acción para cambiar una organización o institución, y
de investigación para generar conocimiento y comprensión
La investigación-acción práctica confiere un protagonismo activo y autónomo al profesorado,
Los principales beneficios de la investígación-acción
La investigación está comprometida en la transformación de las prácticas colectivas.
El proceso de investigación-acción
Modelo de Kemmis
El proceso lo organiza sobre dos ejes: uno estratégico, constituido por la acción y la reflexión;
Modelo de lewin; cada ciclo se compone de una serie de pasos: planificación, acción y evaluación de
la acción.
El modelo de Kemmis se representa en una espiral de ciclos, cada ciclo lo componen cuatro momentos:
Modelo de Elliott
la transformación de la organización y práctica educativa
embargo, la meta
última sería mejorar la práctica de forma sistemática y garantizada, realizando cambios en el ambiente, contexto o condiciones en los que tiene lugar la práctica, con el
propósito de una mejora deseable y un desarrollo futuro efectivo.
Se centra en la praxis educativa, intentando profundizar en la
emancipación del profesorado
En la medida en que el
profesorado trata de poner en práctica sus valores profesionales mediante
la investigación-acción, se hace responsable de los resultados ante sus compañeros