Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Konsep Pengurusan Bilik Darjah Dan Tingkah Laku, hiasan tadika, 28hmadv…
Konsep Pengurusan Bilik Darjah Dan Tingkah Laku
boleh ditafsirkan sebagai cara yang digunakan untuk mengurus aktiviti, pengajaran, susunan fizikal dan keadaan psikososial di dalam bilik darjah bagi memastikan penggunaan yang efisien dan juga mewujudkan suasana pembelajaran yang mesra iaitu mengurangkan masalah tingkah laku.
Menurut Alberto & Troutman (1986), pengurusan bilik darjah boleh didefinisikan sebagai kemahiran guru menguruskan masa, ruang, sumber pembelajaran, peranan dan tingkah laku murid ketika menyediakan suatu iklim yang sesuai untuk pembelajaran.
Pengurusan bilik darjah ialah suatu proses yang akan memastikan kelancaran dan keberkesanan pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran.
Kepelbagaian Peranan Guru dalam menyediakan satu persekitaran pembelajaran yang kondusif
2.1.1 Persekitaran Fizikal
2.1.2 Persekitaran Psikososial
2.1.3 Peraturan dan Rutin Bilik Darjah
(a) Suasana selesa dan mesra
(b) Bebas daripada ancaman dan bahaya fizikal
(c) Perasaan diterima
(d) Sensitif dan peka kepada perbezaan individu
(e) Suasana yang merangsang pembelajaran
(1)Mewujudkan komunikasi terbuka dan menggalakkan perkongsian idea/
(g) Menggalakkan pembelajaran koperatif
(h) Peluang yang sama untuk semua murid
Susunan Bilik Darjah yang Membenarkan Guru Memantau dengan Mudah dan Cepat
Kedudukan Guru Berhampiran dengan Murid
Pemandangan Murid Mesti Jelas dan Tidak Terhalang
Ruang Trafik yang Selesa
Akses Mudah kepada Sumber Bahan Pembelajaran
Penggunaan Ruang pada Dinding
Kenal Pasti Ruang di dalam Bilik Darjah untuk Aktiviti-aktiviti Tertentu
Beri Perhatian kepada Pencahayaan, Pengudaraan dan Perabot
Kebersihan
Susunan Kerusi Meja Murid Mesti Fleksibel
melibatkan usaha guru untuk membentuk persekitaran bilik darjah yang murid akan berasa selamat, selesa dan seterusnya dapat belajar dengan berkesan
Pengurusan bilik darjah yang berkesan seharusnya mampu mewujudkan sikap kesepunyaan dalam diri murid-murid terhadap pembelajaran mereka sendiri dan memberikan peluang kepada mereka untuk melibatkan diri secara aktif dalam pembelajaran
Pengurusan bilik darjah yang berkesan akan membantu mencapai matlamat yang berikut:
untuk mengurus aktiviti, pengajaran, susunan fizikal dan keadaan psikososial di dalam bilik darjah bagi memastikan penggunaan masa yang efesien dan juga mewujudkan suasana pembelajaran yang mesra, laitu mengurangkan masalah lingkah laku.
(a)Menggalakkan tingkah laku murid yang sesuai
(b) Membentuk suasana pembelajaran yang positif
(c) Menjalinkan hubungan interpersonal antara guru dengan murid dan murid dengan murid
Hubungan yang Positif antara Guru dengan Murid
Penampilan dan Bahasa Badan Guru
Tingkah Laku Guru
Menunjukkan Contoh Teladan yang baik
Persekitaran Pembelajaran di dalam Bilik Darjah
FAKTOR YANG MEMPENGARUHI
STRATEGI MEMBINA HUBUNGAN POSITIF
Ingat nama murid
Tanam semangat cintakan kelas
Agihkan tanggungjawab bersama
Tetapkan jangkaan yang realistik
Tunjukkan keprihatinan
Masukkan unsur kecindan
1 more item...
kerana dengan keprihatinan guru juga boleh menjadikan murid berasa lebih percaya diri, lebih dihargai.
1 more item...
Guru perlu realistik dalam menjangkakan apa-apa yang boleh dicapai oleh murid dalam jangka masa yang ditetapkan dan pemilihan hasil pembelajaran.
Guru yang membuat jangkaan yang realistik terhadap murid muridnya akan menunjukkan mereka peka terhadap keperluan murid dan berusaha untuk membantu.
1 more item...
Berilah peluang kepada murid-murid untuk memikul tanggungjawab bagi menjaga kesejah teraan kelas, iaitu bermula dengan bersama-sama membuat peraturan bilik darjah.
wujudkan JK yang melibatkan kebanyakan murid di dalam kelas.
JK ini boleh diubah mengikut semester untuk memberikan peluang kepada murid-murid memikul tanggungjawab yang berbeza.
1 more item...
-Guru perlulah memberi peluang kepada murid untuk terlibat sama dalam program kelas.
Contohnya; program kelas seperti Pertandingan Menghias Kelas
Dengan cara ini, murid inklusif akan lebih berkeyakinan diri. Dalam masa yang sama, guru juga turut boleh mencungkil bakat murid.
sekolah memainkan peranan penting bagi menyediakan sistem persekitaran dan aktiviti yang bersesuaian dengan keperluan murid-murid berkeperluan khas ini agar mereka dapat berkembang ke potensi yang maksima (Zalizan, 2009).
Guru mestilah mengingati dan memanggil murid mengikut nama masing masing..
--supaya murid inklusif ini tidak terasa diri mereka terabai.
