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LAS TÉCNICAS PROYECTIVAS Y EL PROCESO PSICODIAGNÓSTICO - Coggle Diagram
LAS TÉCNICAS PROYECTIVAS Y EL PROCESO PSICODIAGNÓSTICO
CAP. 1 "El proceso psicodiagnóstico"
La concepción del proceso psicodiagnóstico es relativamente nuevo.
Encuadre del proceso psicodiagnóstico
aclaración de roles respectivos.
Lugares donde se realizarán las entrevistas
Horario y duración del proceso.
4, Honorarios.
El objetivo principal del contacto con el paciente era la investigación de lo que este hace frente a los estímulos presentados.
De este modo, el psicólogo funcionaba como alguien que aprendió lo mejor que pudo administrar un test.
Los primeros informes psicológicos resultan a luz de nuestros conocimientos actuales, una fría enumeración de datos, rasgos, y fórmulas no integrados a una
Gestalt
que de cuenta de lo esencial de la personalidad del paciente.
Hoy en día, el proceso psicodiagnóstico configura una situación con roles bien definidos. Es una situación bipersonal que busca una comprensión profunda.
El proceso psicodiagnóstico se compone por los siguientes pasos:
primer contacto y entrevista inicial.
Administración de tests y técnicas proyectivas.
Cierre del proceso, devolución oral al paciente o sus padres.
Informa escrito al remitente.
CAP. 2 "La entrevista inicial"
La entrevista inicial debe de ser semidirigida, para que así el paciente pueda exponer sus problemas empezando por donde prefiere.
El entrevistador interviene con el fin de:
a) Señalas algunos vectores cuando el entrevistado no sabe por donde empezar o cómo continuar.
b) Señalar situaciones de bloqueo o paralización por incremento de la angustia para asegurar el cumplimiento de los objetivos de la entrevista.
c) Inquirir acerca de aspectos de la conducta del entrevistado a los que éste no se ha referido espontáneamente.
Objetivos de la entrevista inicial
Percibir al paciente tal como se nos aparece en el primer contacto con nosotros.
Atender a lo que verbaliza.
Establecer el grado de coherencia o discrepancia entre todo lo verbalizado y todo lo captado a través de su lenguaje no verbal.
Planificar la batería de tests más adecuada.
Establecer un buen rapport con el paciente como para reducir al mínimo la posibilidad de bloqueos.
A lo largo de la entrevista, captar lo que el paciente transfiere y lo que esto sucita en nosotros.
En la entrevista inicial con los padres,es importante detectar el vínculo que une a la pareja, tanto ellos con el hijo como ellos como pareja.
Estimar la capacidad de los padres de elaboración de la situación diagnóstica actual y potencial.
Investigar el motivo de consulta.
Una actitud recomendable para el psicólogo es la de escuchar al paciente pero no quedarse ingenuamente con la versión que el transmite.
El paciente cuenta su historia como puede, centra el punto de urgencia de sus problemas donde le parece menos ansiógeno.
CAP. 3 "Entrevistas para la administración de tests"
El psicólogo planifica la batería de tests que utilizará, puede incurrir en dos errores: alargar excesivamente el proceso o acortarlo en demasía.
Desde el primer contacto con el paciente se moviliza en el psicólogo la determinación de administrar más o menos tests.
si el proceso se acorta demasiado, habrá un déficit de información.
cuando se prolonga más de lo debido, surgen eventualidades de importancia que solo serán reconocidos si el psicólogo trabaja con un marco de referencia psicoanalítico y admite la importancia de la transferencia.
La prolongación del vínculo dificulta el pasaje transferencial que el paciente debe realizar al empezar su terapia.
Un aspecto importante a considerar, es que en psicoterapia, el modelo de vínculo que lleva internalizado el paciente es perjudicial porque favorece fantasías de ser retenido y al mismo tiempo frustrado en sus intentos de real acercamiento.
Para una buena planificación es necesario pensar en tests que recojan el mayor número de conductas posibles de manera que se pueda comparar un mismo tipo de conducta disparada por distintos estímulos.
Debe establecerse en función de 2 factores: la naturaleza del test y la del caso en cuestión.
El test que moviliza una conducta acorde con el síntoma nunca debe de ser administrado primero.
CAP. 7 "La hora de juego diagnóstica
Constituye un recurso o instrumento técnico que utiliza el psicólogo dentro del proceso psicodiagnóstico.
La primera engloba el proceso que tiene comienzo, desarrollo y fin en sí misma, opera como una unidad y se la debe interpretar como tal.
La segunda, en cambio, es un eslabón más en un amplio continuo en el que van surgiendo aspectos nuevos y modificaciones estructurales por la intervención activa del terapeuta.
Se considera que los aspectos formales de la hora del juego diagnóstica hacen al contenido de la misma, ya que el encuadre y las condiciones del ámbito de trabajo configuran una gestalt.
La sala de juego debe de ser un cuarto no demasiado pequeño con escaso moblaje con el fin de posibilitar al niño libertad de movimiento.
Uno de los criterios de los juguetes que deben utilizarse es el de introducir la inclusión de elementos de distintos tamaños, colores, texturas, etc.
No nos debemos de exceder en la cantidad de materiales interactivos ya que esto puede ocasionar una distracción mayor en el paciente.
El psicólogo durante el proceso de juego funciona como observador activo en la medida en que su actitud esté atenta y abierta.
Esto permite la generación de una hipótesis sobre la problemática del entrevistado.
La transferencia a la hora del juego y en todo el proceso psicodiagnóstico adquiere características particulares que responden a la brevedad del vínculo y al medio de comunicación.