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El proceso de evaluación psicológica, Referencias, Oscar Eduardo Pérez…
El proceso de evaluación psicológica
Proceso psicodiagnóstico
Caracterización del proceso psicodiagnóstico
Se trata de una relación bipersonal de duración limitada, con el objetivo de lograr una comprensión lo más completa y profunda posible de la personalidad total del paciente
Objetivos
La investigación de la persona debe lograr una descripción y comprensión de la personalidad del paciente.
Es necesario investigar la dinámica del caso como aparece en el material recogido, integrándolo en una visión amplia
Momentos del proceso psicodiagnóstico
Primer contacto y entrevista inicial con el paciente
Administración de tests y técnicas proyectivas
Cierre del proceso: Devolución oral al paciente.
Informe escrito al remitente
Encuadre
Utilizar un encuadre significa mantener constantes aspectos que interfieren en el proceso
Aclaración de los roles
Lugar en el que se llevarán a cabo las entrevistas
Horario y duración del proceso
Honorarios
Entrevista Inicial
Es una entrevista semidirigida, en la que el paciente tiene libertad para exponer sus problemas comenzando por donde prefiere e incluyendo lo que desee
Intervención del psicólogo
Señalar situaciones de bloqueo o paralización por la presencia de angustia
Inquirir acerca de aspectos de la conducta del entrevistado a los que no se ha referido
Señalar algunos aspectos cuando el entrevistado no sabe como continuar
Ventajas
Conocer exhaustivamente al paciente
Formulación de hipótesis, planificación e interpretación de tests
Objetivo de la entrevista inicial
Establecer un buen rapport con el paciente
Analizar la transferencia y contratransferencia
Planificar la batería de tests
Detectar cómo se vincula el paciente
Establecer coherencia entre lo que dice y hace el paciente
Estimar la capacidad de los padres de la elaboración de la situación diagnóstica actual y potencial
Atender a lo que verbaliza la persona
Discriminar entre motivo latente y manifiesto
Percibir al paciente tal como se nos aparece en el primer contacto
Entrevistas para la aplicación de tests
Planificación de la batería
Errores en la planificación
Alargar el proceso de manera innecesaria
Acotarlo mucho
Considerar tests con mayor numero de conductas
Se deben tener en cuenta la naturaleza del test y del caso a evaluar
Los tests que puedan movilizar un síntoma no deben ser los primeros en aplicarse
Los tests gráficos son más adecuados para comenzar
Al momento de la planeación de la batería se tiene que considerar que debe ser lo suficientemente extensa para conocer diferentes aspectos de la persona pero sin excederse, ya que la relación terapéutica puede interferir con los resultados
Secuencia recomendada para la planificación de la evaluación
Niños
Hora de juego diagnóstica
Tests gráficos
Rorschach y desiderativo
Entrevista
Adultos-adolescentes
Rorschach y desiderativo
Test de relaciones objetales
Tests gráficos y en caso de suponer problemas de madurez aplicación del Bender a continuación.
La hora de juego diagnóstica
Es un recurso el fin de conocer la realidad del niño
Sala de juego y materiales
Se recomienda un cuarto no tan pequeño con una mesa, suficientes sillas y una pizarra. Se recomiendan paredes y pisos lavables, acceso a una fuente de agua, juguetes expuestos al niño
Consigna
Se debe proporcionar información al niño de manera entendible que incluya: Definición de roles, limitación de tiempo y espacio, material a utilizar y objetivos perseguidos
Rol del psicólogo
Se trata de un rol pasivo, en tanto funciona como observador, y activo en la medida en que su actitud atenta y abierta le permite la comprensión y formulación de hipótesis sobre la problemática del entrevistado
Transferencia y contratransferencia
El hecho de que se trabaje con juguetes y elementos externos al psicólogo y el niño, la transferencia se da principalmente hacia estos objetos y es más fácil de identificar e integrar. La contratransferencia puede ayudarnos a comprender al niño si se integra conscientemente
Indicadores a la hora del juego
Se debe poner especial atención a: La elección de juguetes y juegos, modalidad del juego, personificación, motricidad, creatividad, capacidad simbólica, tolerancia a la frustración, adecuación a la realidad
Elección de juguetes y juego
De acuerdo a las características individuales, la modalidad de aproximación a los juguetes puede asumir las formas:
De observación a distancia, dependiente, evitativa, dubitativa, de interrupción brusca, de irrupción caótica e impulsiva y de acercamiento estructurado
Modalidad y juego
Es la forma en la que el yo pone de manifiesto la función simbólica, se puede estructurar en distintas modalidades como: plasticidad, rigidez, estereotipia y perseveración
Personificación
Se trata de la capacidad de asumir y adjudicar roles en forma dramática. Posibilita la elaboración de situaciones traumáticas, el aprendizaje de roles sociales, el rol del otro y el ajuste de su conducta en función de ello, lo cual favorece el proceso de socialización e individuación
Motricidad
Permite ver la adecuación de la motricidad del niño con la etapa evolutiva que atraviesa.
Creatividad
Se expresa en el interjuego entre la proyección y la reintroyección de lo proyectado transformado en algo distinto
Tolerancia a la frustración
Se observa en la aceptación o no de las indicaciones que da el psicólogo. La frustración se puede encontrar en el mundo interno o externo
Capacidad simbólica
Se evalúa y analiza tanto la posibilidad de crear símbolos y la dinámica de su significado.
Adecuación a la realidad
Se manifiesta a través de la posibilidad de desprenderse de la madre y de actuar en forma acorde a su edad cronológica, demostrando la compresión y aceptación de la consigna.
Referencias
Siquier de Ocampo, M.L., García-Arzeno, M.E., Grassano, E., & et al.. (1997). Las técnicas proyectivas y el proceso psicodiagnóstico. Argentina: Ediciones Nueva Visión.
Oscar Eduardo Pérez Vadillo