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CONCEPTO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA: DIVERSIDAD Y APROXIMACIÓN
DELIMITACIÒN CONCEPTUAL DE LA ORIENTACIÒN EDUCATIVA
Enfoques con los que la orientación ha sido tratada
Proceso que ayuda a la persona a tomar decisiones vocacionales
Forma de asesorar al individuo para la resolución de problemas personales y/o sociales
Sistema o modelo de intervención que brinda asistencia al sujeto
Niveles de análisis de Bisquerra & Álvarez
Histórico
Nos permite asumir su evolución, comprender el presente y entender el futuro desde una perspectiva más amplia.
Teórico
Conceptual
Plantea la necesidad de establecer acuerdos acerca del uso del lenguaje. Debemos entonces definir con precisión los términos utilizados.
Prescriptivo
Implica formular propuestas y recomendaciones para el diseño de programas, basados en resultados de investigaciones psicopedagógicas, en teorías y modelos de intervención de probada eficacia, y la opinión de los expertos.
Normativo
Se fundamenta en instrumentos legales y en elementos que prescriben los especialistas, que sirven de patrón y/o referencia para el proceso orientador.
Ético
Eje transversal del currículo
Jones centra la orientación como una ayuda y asesoría para la toma de decisiones.
Jacobson & Reavis consideran a la orientación como un servicio dirigido a ayudar a los alumnos para que seleccionen inteligentemente, la que se corresponda con sus habilidades, potencialidades y limitaciones
“La orientación es la ayuda que se presta a las personas para que resuelvan sus problemas y tomen decisiones prudentes”. Johnston (1977:18)
Martínez Beltrán concibe la orientación como un proceso de asistencia al individuo para que se oriente en sus estudios y progrese en la elección de los mismos.
Para Ayala la orientación es un proceso de relación con el alumno, siendo la meta el esclarecimiento de la identidad vocacional, estimulando la capacidad de decisión y buscando la satisfacción de sus necesidades internas de orientación,
De acuerdo con Molina la orientación vocacional en la Educación Básica es un proceso dirigido al conocimiento de diversos aspectos personales.
Énfasis en los aspectos personales-sociales
"La orientación pretende la enseñanza de las técnicas para el desarrollo de aptitudes interpersonales con las que el individuo puede resolver sus problemas psicológicos presentes y futuros...” (Authiery, 1977)
La orientación intenta “descubrir el potencial de cada sujeto y ver que cada uno tenga su oportunidad para desarrollar ese potencial al máximo en lo que mejor pueda ofrecer a sí mismo y al mundo” (Tyler,1978)
El conocimiento de sí mismo y del mundo que rodea al individuo constituyen elementos esenciales en el proceso de orientación (Rodríguez, 1991)
La orientación es “un proceso de ayuda continua a todas las personas, en todos sus aspectos, con el objeto de potenciar el desarrollo humano a lo largo de toda la vida” (Bisquerra & Álvarez, 1998)
Proceso de ayuda continua a todas las personas en los aspectos de su personalidad, con el objeto de potenciar el desarrollo humano a lo largo de toda la vida. (Molina, 1998)
Énfasis en los aspectos escolares
"Proceso educativo mediante el cual se asiste al
educando con el fin de que este pueda obtener el pleno rendimiento en sus actividades escolares, formular y realizar planes según aptitudes y sus intereses para alcanzar más armónicamente los fines últimos de una educación integral." (Nereci,1990).
"Proceso de asesoramiento continuo donde el docente
promueve actividades de tipo preventivo dirigido a la formación de hábitos de estudio, atención y concentración en clase, aprovechamiento del tiempo y desarrollo de habilidades cognitivas." (Ayala, 1998)
Está dirigida a ofrecer ayuda y atención al alumno
para que alcance un alto rendimiento académico y progrese en sus estudios. (Mora, 2000)
"Proceso dirigido al desarrollo de habilidades y
destrezas para aprender a aprender y formar hábitos, actitudes, valores y comportamientos positivos hacia el medio escolar y frente a las actividades de aprendizaje." (Molina, 2001)
Visión integrada de la orientación
PROCESO
Dirigido a la atención del individuo como una unidad estableciendo varios campos: la orientación personal-social, escolar, vocacional y/o profesional. (Valcárcel,1990).
Dirigido a la ayuda del individuo en las diferentes áreas de desarrollo. (Millán, 1990)
Centrado en el acto pedagógico con carácter de diagnóstico y ecológico cuyo fin va dirigido al desarrollo del sujeto. (Repetto, 1994)
Integrado al currículo con énfasis en los principios de prevención, desarrollo y atención a la diversidad en las áreas afectiva, emocional escolar y vocacional (M. E. Diseño curricular, 1997)
Relacionado con el acto educativo, tiene carácter procesal y ordenado al desarrollo integral del individuo. (Martínez, 1998).
Intervención psicopedagógica (Bisquerra & Álvarez,1998)
De prevención, desarrollo y atención a la diversidad del alumno con la intervención de los agentes educativos. (Molina, 2001)