ELEMENTOS DIDÁCTICOS
Didáctica
Disciplina de la pedagogía.
Destinada al estudio de principios y técnicas válidas para enseñar cualquier disciplina.
Finalidad
Comprensión y compromiso integral con la complejidad personal y social implicando una mejora continua.
Perspectivas
Artística
profesionalizadora-indagadora
Tecnológica
Puente normativo-fundamentado entre la teoría y la práctica
Implica
Sistematización rigurosa del proceso de enseñanza-aprendizaje
Aplicación justificada y de las acciones más eficaces y eficientes.
Apoyo en la ciencia para la planificación de los modos de intervención.
Implica
La singularización y apertura a los modos específicos de cada ser humano
Entender, transformar y percibir la realidad con estética
Conlleva trabajo compartido del profesorado, investigadores y personas
Propicia un escenario de reflexión e indagación acerca de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Orientados a formar integralmente a los estudiantes
Contribuye al desarrollo profesional de los docentes
Genera el incremento del conocimiento y mejora de la práctica educativa
Se proyecta en el ecosistema del aula.
aula como microsistema de aprendizaje
Es un marco humano-social con incidencia en la formación integral de los estudiantes
Recrea la cultura-intercultura
Construye escenarios diversos que respeten las diferencias y contribuyan a generar una escuela para todas las personas.
Ámbito pleno de sentido y posibilidades para que todos los estudiantes se vivan en colaboración
Formación intelectual mediante el equilibrio socio-afectivo y una instrucción estructuradora de la mente.
Respondiendo a:
Deben comprender mutuamente sus procesos para lograr una transformación.
Responde a un curriculum
Es un conjunto de elementos representativos de la contextualización y transformación práctica de las tareas formativas
Responde a la cultura, los valores y los retos socio-políticos.
Es un plan de acción y proyecto valioso que orienta el quehacer de las instituciones educativas.
visión socio-comunicativa
Genera las relaciones, los discursos y los símbolos interactivos la comunicación del grupo
Requiere un lenguaje clarificador y estructurado, abierto a las expectativas e intereses de los participantes.
Estos son cada persona y microgrupo que constituye el socio-grupo de formación aula
Limitaciones
El área de conocimiento y su enfoque. – Los medios didácticos y su adaptación. – La naturaleza y significado de las actividades. – El contexto socio-cultural en el que tiene lugar la relación formativa. – Los valores desarrollados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Formación del profesorado
Facilita el conocimiento de los métodos y modelos más apropiados para los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Asumir una perspectiva artística, cultural, crítico-transformadora, científica e indagadora-creativa más adecuada
De acuerdo con su pensamiento, demandas de instituciones educativas y de las comunidades de aprendizaje.
Encontrar una identidad profesional.
Método
Objeto
Respondiendo a:
la enseñanza-transformadora
PARA QUÉ formarlos.
QUÉ mejora profesional necesita el Profesorado
QUIÉNES son y CÓMO aprenden
QUÉ hemos de enseñar y CÓMO realizar la tarea de enseñanza
Decisiones y realizaciones fundamentadas que facilitan la acción docente en un ecosistema.
Procesos metodológicos
Actuaciones formativas indagadoras y transformadoras, mediante las que logramos una acción de enseñanza-aprendizaje
Mediante este se ordenan las acciones y fases
Método didáctico
método científico + práctica artística
Modelo glocalizador
Gracias a la síntesis del conjunto de conocimientos, métodos, modos de intervención y estilos de comunicar la cultura en instituciones, orientados a formar integralmente a los estudiantes.
integra lo más representativo de lo local-comarcal con la visión global de la colaboración entre los seres humanos.
Busca soluciones concretas ante los problemas que se viven en la comunidad.
Se vuelve realidad cuando:
Las aulas dan respuesta a las demandas de la comunidad.
+
En clase y en la comunidad.
DIDACTICA Y TRABAJO DOCENTE
Asesor: José Alberto Hernández García
Sonia Morales Quintanar
Código: 21063633
Referencia: Medina, A. (2002). Didáctica General. (pp 3 - 38) Madrid: Prentice Hall.
Pedagogía busca la explicación y mejora permanente de hechos educativos.