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Teorías Conductuales del Aprendizaje - Coggle Diagram
Teorías Conductuales del Aprendizaje
Principios del Conductismo
La conducta es un fenómeno observable e identificable. Los procesos internos (pensamientos, creencias, actitudes, etc.) no pueden ser observados, por lo que no pueden ser estudiados científicamente.
Las conductas maladaptativas son adquiridas a través del aprendizaje. Al cambiar la conducta se reportan cambios en los sentimientos y en las actitudes.
Hay aprendizaje cuando existe un cambio conductual.
Las metas conductuales han de ser específicas, discretas e individualizadas.
La conducta esta regida por leyes y sujeta a las variables ambientales.
La teoría conductual se focaliza en el aquí y ahora.
Tipos de Aprendizaje en la Teoría Conductual
2. Conexionismo
: Se basa en la ley del efecto, la cual plantea que la respuesta que se acompaña de satisfacción se transforma en la más firmemente conectada con la situación a aprender y a la inversa, aquellas respuestas acompañadas de displacer generan conexiones débiles, tuvo gran impacto, pues fue un primer paso en el concepto de refuerzo positivo, posteriormente utilizado por Skinner.
Referente: Edward Thorndike.
1. Condicionamiento Clásico
: proceso a través del cual se logra que un comportamiento -respuesta- que antes ocurría tras un evento determinado -estímulo- ocurra tras otro evento distinto. Describe el aprendizaje por asociación de dos estímulos.
Referentes: Pavlov y John Watson.
3. Aprendizaje Asociativo
: explica la asociación de dos estímulos -en ausencia de respuesta o estímulo incondicionado- por medio del principio de contigüidad, el cual establece que cuando dos sensaciones ocurren juntas en forma repetida, acaban por asociarse, de manera que cuando ocurre sólo una de éstas (estímulo), la otra sensación también es evocada (respuesta).
Referente: Edwin Guthrie.
4. Condicionamiento Operante
: se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir; es decir, se aprende aquello que es reforzado.
Referentes: Edward Thorndike y Frederic Skinner.
5. Aprendizaje Social
: recalcó la importancia de considerar la influencia de los procesos cognitivos implicados en la observación e imitación, para explicar el comportamiento.
Referente: Albert Bandura.
Aplicaciones y Ejemplos
1. Manejo de Contingencias
: se refiere al control sistemático de los refuerzos, de manera que éstos son presentados en determinadas situaciones y en determinados momentos, y sólo después de que se ha dado la respuesta deseada. Es un procedimiento usado para disminuir comportamientos no deseados y para desarrollar nuevas conductas o mantener y fortalecer comportamientos deseables que ya existen.
2. Reducción de Ansiedad
:
Wolpe
diseñó un procedimiento para sustituir la ansiedad y la tensión por patrones de relajación, basándose en que, ya que la contracción muscular se asocia a la tensión y a la ansiedad, el aprender a relajar los músculos debería ser una de las claves para controlar la ansiedad.
Beneficios, limitaciones y problemas éticos del enfoque conductual
Beneficios
La teoría conductual asume que sus principios son generales y los aplica a animales y seres humanos.
Los métodos de condicionamiento operante son relativamente fáciles de implantar.
Los procedimientos funcionan en medios en los que ya se encuentran contingencias de recompensa.
Las técnicas de condicionamiento operante son eficaces; la gente se esfuerza por las recompensas y evita los castigos.
Limitaciones
Desestima la función del entendimiento humano; es decir, no contempla los pensamientos y emociones.
El condicionamiento operante considera que no puede existir aprendizaje sin refuerzo. Sin embargo, Bandura demuestra lo contrario: el aprendizaje puede ocurrir en ausencia de un refuerzo.
Existe el temor de que al reforzar el aprendizaje, los alumnos pierdan interés en éste, preocupándose más por las recompensas.
Darle atención especial a un niño, o utilizar un programa de refuerzo, puede tener un efecto negativo sobre los otros niños en la sala de clases.
Clifford sostiene que el condicionamiento es efectivo, pero solo bajo circunstancias limitadas: puedes guiar a un caballo hacia el agua, pero ningún tipo ni cantidad de condicionamiento le va a enseñar a hablar.
Problemas éticos
Un mal uso de esta teoría podría ser: usar las estrategias para modificar la conducta en la sala de clases y no para mejorar el aprendizaje.
Que los profesores privilegien el uso de estrategias conductuales con efectos secundarios no deseables -como el castigo- en lugar de privilegiar otras más positivas.
Es poco ético que la teoría promueva el control, manejo y cambio de comportamientos, coartando la libertad y derechos individuales.
¿Quién determina qué comportamientos son deseables? Además, si todas las personas fueran condicionadas no existirían genios como Einstein o Miguel Ángel.
Existe el peligro ético de que quieres controlan las contingencias, tengan valores negativos que puedan acarrear consecuencias desastrosas para la humanidad.
Contribuciones de la Psicología Conductual al estudio del comportamiento humano
1. Descripción del desempeño del Estudiante
2. Explicación del desempeño del Estudiante
3. Evaluación de las intervenciones educativas