Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
اختيار المحتوى والخبرات التعليمية - Coggle Diagram
اختيار المحتوى والخبرات التعليمية
اختيار المحتوى
عملية اختيار المحتوى تتبع ثلاث خطوات
وهذه أول خطوة مهمة في عملية اختيار محتوى المنهج
اختيار الأفكار الأساسية التي تحتويها الموضوعات
اختيار الأفكار الرئيسية لكل موضوع عن طريق تحديد هذه الأفكار ووضعها في قائمة تعرض على الخبراء
اختيار المادة الخاصة بالأفكار الرئيسية
تبداء عملية اختيار المادة الخاصة بكل فكرة رئيسية، وذلك بعد اختيار المحور الذي تتمركز حوله الأفكار الريسية للموضوع
معاير اختيار المحتوى إن عملية اختيار المحتوى لها معايير:
أن يكون المحتوى مرتبطا بالأهداف
أن يكون المحتوى صادقا وله دلالته
أن يرتبط المحتوى بالواقع الثقافي الذي فيه التلميذ.
ان يكون هناك توازن بين شمول وعمق المحتوى
أن يراعي المحتوى ميول وحاجات التلاميذ
تنظيم المحتوى
لا يعنى أننا قد بنينا محتوى نستطيع تدريسه ويتمكن التلاميذ من تعلمه لكن يلزم الأمر أن نتناوال هذا المحتوى بالتنظيم
اختيار الخبرات التعليمية وتنظيماتها
مرحلة التقديم والتنشيط والتوجيه
مرحلة النمو والتحليل والدراسة
مرحلة التعميم
مرحلة التطبيق والتلخيص والتقويم
معايير المحتوى والخبرات التعليمية
ان يتحقق الربط بين الفروع المختلفة
ان يتحقق مبدأ التكامل
ان تتحقق تراكمية التعلم واستمراره
ان تكون هناك بؤرة يتمركز حولها المحتوى والخبرات التعليمية
ان يتحقق التوازن بين الترتيب المنطقي والترتيب السيكولوجي
ان يتحقق شرط الا ستمرار في تنظيم المحتوى والخبرات التعليمية
إن يتيح تنظيم المحتوى والخبرات التعليمية استخداما أكثر من طريقة للتعلم
استراتيجيات التعليم والتعلم
تعدد الطرق والتقنيات
تعدد المصادر
استخدام قواعد اللغة العربية الصحيحة
القراءة الموسعة
الترابط والتكامل
التسريب
التعليم والتعلم حسب الموضوعات والمواقف
الإصلاح
التعليم المتمركز على الدارس
المنهج والتقويم
وظائف التقويم:
المساعدة فى تحديد مدى التقدم الذى حققه المتعلمون فى بلوغ الأهداف المنشودة حتى يمكن الوقوف على جوانب القوة وجوانب الضعف فى استجاباتهم
تقديم معلومات أساسية عن الظروف التى تحيط بالعملية التعليمية وعن المعوقات التى تحول دون تنفيذ الأهداف التعليمية بفاعلية وكفاءة .
تحديد مسار حدوث التعلم من خلال الطريقة المتبعة فى تقويم ما يتم تعلمه
الحكم على قيمة الأهداف التربوية والتأكيد على مراعاتها لخصائص وطبيعة المتعلم وفلسفة المجتمع واحتياجاته وطبيعة المادة الدراسية
مساعدة المعلم فى تعرف تلاميذه حتى يقوم بتوجيههم وإرشادهم ، مما يمكنه من أداء دوره بفاعلية وكفاءة
الكشف عن حاجات التلاميذ وميولهم وقدرتهم واستعداداتهم التى يجب أت تراعى فى أنشطتهم وفى جوانب المنهج المختلفة مما يساعد على تنميتها وفى وضع أسس صحيحة لتوجيه التلاميذ توجيها تربويا
مساعدة صانعى القرارات من اتخاذ ما يزودهم به التقويم من معلومات تتعلق بمستوى الأداء الحالى والظروف والامكانات المتاحة للمدرسة، ومدى توافر الطاقات البشرية المدربة
التعرف على مدى فاعلية التجارب التربوية قبل تطبيقها على نطاق واسع ، مما يساعد فى الحفاظ على المال والوقت والجهد
مساعدة أولياء الأمور فى الوقوف على مدى تقدم بنائهم ، وعن الصعوبات التى تعترض تقدمهم الدراسى