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LAS RELACIONES HUMANAS DEL PROFESORADO CON LOS ESTUDIANTES Y EL ENTORNO…
LAS RELACIONES HUMANAS DEL PROFESORADO CON LOS ESTUDIANTES Y EL ENTORNO DOCENTE
8.2 Las habilidades sociales y comunicativas del profesorado.
Objeto de la relación
Estudiante y su aprendizaje.
Se preocupa de sus problemas y estado de ánimo
Su centro de atención son los estudiantes y su aprendizaje.
La materia y sus contenidos
Inteligencia emocional.
Intrapersonal
Interpersonal
Determina el modo en que nos relacionamos con los demás,
Empatía
Conciencia de los sentimientos, necesidades y preocupaciones ajenas
Se manifiesta en las relaciones entre el profesor y sus estudiantes
Habilidades sociales
Suponen la capacidad para inducir respuestas deseables en los demás.
Influencia, Comunicación, Liderazgo, Canalización del cambio,
Resolución de conflictos, Colaboración y Cooperación, Habilidades de equipo
8.3. Liderar es conducir
Influir sobre una persona o grupo para el logro de metas
comunes.
La tarea del buen profesor es influir sobre sus alumnos para el logro de metas comunes
La autoridad
Dimensión jerárquica
Confianza
Se genera
cuando el estudiante percibe que el profesor busca su bien
El estilo de liderazgo
Cómo el líder conduce a sus liderados
Requiere flexibilidad del profesor
Metas
Metas afectivas
Disfrutar del aprendizaje
Metas sociales
Sentirse parte de un grupo valioso
Metas de logro
metas de dominio
8.4. Factores situacionales
Variables situacionales importantes
Grado de madurez o preparación
Conocer bien el punto
de partida de los estudiantes
Orientación hacia el aprendizaje
Aprendizaje profundo
Prendizaje superficial
Motivadores intrínsecos
Motivadores extrínsecos
Tamaño del grupo
Cuanto mayor es el grupo, más importantes son las directrices, las normas y la disciplina.
8.7. La puesta en práctica: gestión del aula
Buen clima en el aula
Las normas de comportamiento en el aula deberían ser acordadas con los estudiantes.
Los estudiantes se guían más por lo que hace el profesor que por lo que dice
Usar un registro asertivo y neutro al hablar con los alumnos
El comportamiento de los estudiantes siempre debe tener consecuencias
Las llamadas de atención por conducta inapropiada deben realizarse en privado y cercanas en el tiempo
Los reproches o castigos colectivos generalmente hacen que paguen justos por pecadores y generan en el grupo sensación de falta de equidad
La habilidad de resolver conflictos es fundamental para el desarrollo de los alumnos, oportunidad de aprendizaje
Las conductas inadecuadas o disruptivas en clase se escudan frecuentemente en el anonimato.
Comunicación en el aula
Flujo profesor-estudiante
Efectivo: cuando los mensajes son claros y concisos
Estudiante-profesor
Flujo estudiante-estudiante
8.5. Los roles del profesorado
Buen liderazgo
Definidor de objetivos de aprendizaje y evaluador
Facilitador
Experto en la materia
Dinamizador
8.8. Estudiantes con necesidades educativas en el aula
Alumnos con discapacidad
Aquellos que presenten alguna diversidad funcional que dificulte el desarrollo de su actividad académica
Conocimiento de plan o normativa de inclusion universitaria, unidades de atención o servicios específicos
Preparar una modalidad alternativa de evaluación
Atención personalizada
8.6. Habilidades de comunicación
Asertividad
Libre para manifestarse
Puede comunicarse con personas de todos los niveles
Comunicación abierta, franca y adecuada;
Orientación activa en la vida,
Intenta que las cosas sucedan y juzga respetable
Acepta sus limitaciones.
Falita transmision de mensajes claros, nítidos y sin ambigüedades
Empatía
Nivel cognitivo
Explica las cosas de modo que los estudiantes las entienden
Nivel emocional
Nivel emocional
Nivel de preocupacion empática
Percibe la necesidad de ayuda y está dispuesto a proporcionarla espontáneamente
Escucha activa
5 reglas (Carl Rogers)
Escuche el contexto del mensaje.
Interprete los sentimientos de quien le habla.
Responda a los sentimientos de su interlocutor.
Atienda a las claves verbales y no verbales de su interlocutor.
Exprese a su interlocutor lo que usted cree que ha escuchado.