Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
“Marcos de Competencias Digitales Docentes” - Coggle Diagram
“Marcos de Competencias Digitales Docentes”
Marco de la Unión Europea de Competencia digital Docente
Se articulan seis áreas competenciales diferenciadas (compromiso profesional, recursos digitales, pedagogía digital, evaluación y retroalimentación, empoderar a los estudiantes y facilitar la competencia digital a los estudiantes).
Propone seis niveles competenciales progresivos: novato, explorador, integrador, experto, líder y pionero
Marco de la “International Society for Technology in Education” (ISTE) para docentes.
Se centra en las necesidades del estudiante del S. XXI y de un docente caracterizado por ser activo e innovador en su actividad profesional de la enseñanza.
Asumen siete roles o perfiles por los que pasa un docente en su desarrollo profesional y suponen acciones diferentes a emprender por el docente, estos roles son: aprendices, líderes, ciudadanos, colaboradores¸ diseñadores, facilitadores y analistas.
Marco de la Unesco competencial TIC para docentes.
Aboga por el conocimiento práctico de los beneficios que aportan las TIC a la educación.
En la necesidad de que sean dominados por los docentes para que ayuden a sus estudiantes a convertirse en ciudadanos colaborativos, creativos, innovadores, comprometidos y resolutivos.
Se articula alrededor de que los docentes adquieran diferentes competencias para: a) Comprender las TIC en la política educativa, b) Curriculum y evaluación, c) Pedagogía, d) Aplicación de habilidades digitales, e) Organización y administración, y f) Aprendizaje profesional.
Marco común de competencia digital docente del “Instituto Nacional de Tecnología Educativa y de Formación del Profesorado” (INTEF).
Se apoya en el elaborado por “DigComp” elaborado por la Unión Europea
Se articula alrededor de cinco áreas competenciales (a) Información y alfabetización informacional; b) Comunicación y colaboración; c) Creación de contenido digital; d) Seguridad; y e) Resolución de problemas) y veintiún competencias.
Identifica seis niveles competenciales, en una línea muy similar al DigCompEdu, identifica el nivel competencial digital docente, que comienzan en el nivel A1 y finalizan en el nivel máximo C2.
Marco de enseñanza digital del Reino Unido.
Conforma siete áreas claves (a) Planificación Pedagógica; b) Enfoque Pedagógico; c) Empleabilidad del Alumnado; d) Enseñanza Específica; e) Evaluación; f) Accesibilidad e Inclusión; y g) Autodesarrollo.
Cada uno de las áreas establece tres niveles: exploración, adaptación y líder.
Competencias TIC para el desarrollo profesional docente del Ministerio de Educación nacional de Colombia.
Identifica cinco competencias que deben poseer los profesores para tener un uso eficaz de las TIC, y que concretan en: a) Tecnológica; b) Comunicativa; c) Pedagógica; d) Gestión; y e) Investigación.
En cada competencia pueden darse tres niveles: explorador, integrador e innovador.
Competencias y estándares TIC para la profesión docente del Ministerio de Educación de Chile.
Persigue fomentar el desarrollo profesional docente para la mejora de la innovación educativa con TIC.
Presenta cinco dimensiones en una línea similar a la propuesta presentada en su momento de la Unesco: a) Técnica; b) Pedagógica; c) Gestión; d) Desarrollo y Responsabilidad; y e) Social, Ética y Legal