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Alfabetización en evaluación, como por ejemplo, Por otra parte, un, además…
Alfabetización en evaluación
Docente alfabetizado
Es capaz de construir evaluaciones y luego gestionarlas y calificarlas para facilitar decisiones respecto de su enseñanza
Actualmente el concepto de evaluación es:
evaluación del y para el aprendizaje, por ende, se requiere tener dominio de la evaluación formativa, la retroalimentación efectiva y la evaluación sumativa
Son componentes claves para:
Monitorear y certificar aprendizajes
Dominios para una práctica eficiente
a) Evaluaciones válidas y confiables
Si entendemos la evaluación como:
un proceso de constante monitoreo de los aprendizajes
Se podrían intencionar otras situaciones evaluativas
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b) Interpretación del desempeño de los estudiantes
que la evaluación esté alineada con los OA que se esperen medir con la tarea.
Valorar distintos tipos de aprendizaje y cómo construirlos para evidenciar errores comunes en el contenido disciplinar de las asignaturas.
El formato de prueba escrita solo evalúa habilidades cognitivas
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E) Llevar a cabo todas las respondabilidades de la evaluación lagal y éticamente
Considera y aplica los estándares legales y éticos asociados a cualquier proceso evaluativo.
Los estándares legales están dados por:
Los reglamentos internos de evaluación de los colegios
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Desarrollo y elección de métodos de evaluación
Recopilación de información en las evaluaciones
Comunicación de los resultados de la evaluación
Puntuación y calificación del desempeño estudiantil
Síntesis e interpretación de resultados
Al presentar estos esándares se logrará justicia y equidad para los
estudiantes al ser evaluados
La dimensión ética de la evaluación responde a la pregunta:
¿Por qué evaluar?
Pero en la practica evaluativa el docente se centra en:
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C) Gestionar y calificar las evaluaciones de manera adecuada
Principal problema de evaluación
Forma en que se analizan los resultados
Simplemente se suman los puntajes obtenidos, sin tener en consideración los qué aprendizajes se están evaluando, el nivel de dificualtad con que se evaluaron, etc.
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D) Comunicar con precisión los resultados a las partes interesadas
Comunicación en la evaluación formativa
Requiere
Una retroalimentación que permita al estudiante saber cómo fue su desempeño y los aspectos que debe de mejorar
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Comunicación en la evaluación sumativa
Requiere
De retroalimentación, con el fin de mejorar los aprendizajes que se producen fuera del proceso de enseñanza planificado y el estudiante tiene mayor responsabilidad en ello
como por ejemplo
Por otra parte
un
además
supone
para
ya que
y también
Un/una docente está "alfabetizado" en evaluación cuando