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La hora de juego diagnostico - Coggle Diagram

- - - - Personificación, es la capacidad de asumir y adjudicar roles en forma dramática, conforme avanzamos la capacidad de personificación adquiere distintas características, en niños pequeños se expresa de manera inmediata la relación de deseos, utilizando como mecanismo fundamental la identificación introyectiva, se utiliza como expresión en la adolescencia, posibilita las situaciones traumaticas, aprendizaje de roles sociales, la comprensión de este y su conducta, el pasaje no debería ser brusca sino la regresión y sucesión, y el saber el equilibrio entre el yo, superyó y ello.
        
        En la latencia el niño tiende a dramatizar roles definidos socialmente, con menor expresión de la fantasía en función del incremento de la represión.
- - - - Otro tipo de participar es la puesta de limites en caso de que el paciente quiera romper el encuadre.
        
        Creatividad, crear es unir o relacionar elementos dispersos en un elemento nuevo y distinto, se le exige un yo plástico para la apertura de nuevas experiencias, esto tiene como finalidad, descubrir una organización exitosa, gratificante y enriquecedora, para así tener un equilibrio entre placer y realidad, en este proceso se expresa a través de la proyección y la reitroyeccion de lo proyectado, promotor del crecimiento y cambio estructural que incrementa la capacidad de aprendizaje.
        
        La alteración de la función puede darse de dos formas, un extremo sometimiento a la realidad desagradable, indicador de elementos altamente destructivos y masoquistas y una absoluta intolerancia a la frustración y al afecto concomitante que esta despierta.
- - - - El método criterio sistematizado permite tener una guía interna compartida y objetividad, enriquecedora de la visión de conjunto.
        
        Análisis de los siguientes indicadores: elección de juguetes y juegos, modalidad de juego, personificación, motricida, creatividad, capacidad simbólica, tolerancia a la frustración, adecuada a la realidad.
        
        En un niño de tres años es dable esperar un juego tipo egocéntrico, centrado en si mismo.
        
        De los cuatro a los siete años hay una mayor aproximación a lo real, con creciente preocupación por la veracidad de la imitación exacta.
        
        En los dibujos pasa del garabato propio de los tres años a una imitación mas realista del objeto representado, incluyendo cada vez mas elementos del mismo. Con respecto a la construcción de cubos puede a los 4 años se puede interrumpir para pasar a algo mas, debido a que quiere ampliar su equilibrio.
        
        Posteriormente de siete a once años de edad, encontramos ya establecido las reglas poniendo roles mas cercanos a la realidad, puede dramatizar las escenas.
        
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- - - - La rigidez es utilizada para ansiedades muy primitivas para evitar la confusión, en secuencias de verbalizaciones, gestos y tiene como propósito controlar la identificación proyectiva en el depositar: conservando los limites y mantener la disociación, cualquier situación nueva lo desorganiza y provoca confusión.
        
        Como modalidades mas patológicas de funcionamiento yoico, se manifiesta una desconexion, con el mundo externo cuya única finalidad es la descarga, repitiéndose una y otra vez con el fin de comunicarse.
        
        Motricidad, esto permite ver la adecuación de la motricidad del niño con la etapa evolutiva que atraviesa, en cada periodo hay pautas que esperables que responden por un lado al desarrollo neurológico y por otro a factores psicológicos y ambientales, pudiendo observar la disfuncionalidad motriz aunque para indagar mas para saber de ello es necesario utilizar instrumentos sensible, la comunicación gestual y postural enriquece el mensaje y puede mostrar aspectos que se manifiestan como una discordancia, un buen manejo del cuerpo produce placer y con ello facilita la posibilidad de sublimar cuando el niño esta preparado para ello.
        
        Lo que se debe tomar en cuenta es: el desplazamiento geográfico, posibilidad de encaje, presión y manejo, alternancia de miembros, lateralidad, movimientos voluntarios o involuntarios, movimientos bizarros, ritmo del movimiento, hiperquinesia, hipoquinesia y ductilidad.
        
        Capacidad simbólica, es una forma de expresión de la capacidad simbólica y la vía de acceso a las fantasías inconscientes, el niño logra mediante el juego la emergencia de estas fantasías a través de objetos suficientemente alejados del primitivo y que cumplen rol de mediatizadores, apela a sus posibilidades de elaboración secundaria para expresar la fantasía, no solo valora la posibilidad de crear símbolos, sino que analizamos la dinámica de su significado,conforme el niño cree aumenta la distancia entre símbolo y simbolizado, se van produciendo sucesivos desplazamientos y se va imponiendo el principio de realidad, hay grandes diferencias entre el juego de los niños y los latentes, entre mayor sea el desplazamiento menor sera la resistencia del yo.