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Las Técnicas Proyectivas y el Proceso Psicodiagnóstico - Coggle Diagram
Las Técnicas Proyectivas y el Proceso Psicodiagnóstico
Cap 1
"El proceso psicodiagnóstico"
Objetivo
El objetivo del contacto con el paciente es la investigación de lo que éste hace frente a los estímulos presentados.
Consideraciones
Desde afuera, se considera como una situación en la que el psicólogo le toma un testa alguien y se formula la derivación.
Desde adentro, el psicólogo ha sentido su tarea como el cumplimiento de un pedido que tiene las características de una demanda que hay que satisfacer siguiendo pasos y utilizando los instrumentos indicados por otro.
Informe psicológico
Funciona como una rendición de cuentas por parte del psicólogo a otro profesional.
Estos informes resultan en una enumeración de datos, rasgos, fórmulas, etc. que da cuenta de lo esencial de la personalidad del paciente y permite evidenciarlo.
Caracterización del proceso psicodiagnóstico
Es una situación bipersonal, de duración limitada, cuyo objetivo es lograr una descripción y comprensión profunda y completa de la personalidad del paciente.
Configura una situación de roles bien definidos, donde pide ayuda y se acepta este pedido
Enfatiza la investigación de un aspecto en concreto. Abarca aspectos del pasado, presente y futuro.
Objetivos específicos
Descripción y comprensión de la personalidad del paciente, integrándolo aspectos patológicos y adaptativos para una posible intervención.
Momentos del proceso
Administración de test y técnicas proyectivas
Cierre del proceso: devolución oral al paciente
Primer contacto y entrevista inicial con el paciente
Informe escrito al remitente
Encuadre
Mantiene constantes ciertas variables que intervienen en el proceso
Aclaración de roles
Lugar de entrevista
horario y duración del proceso
Honorarios
Cap 2
"La entrevista inicial"
Entrevista semidirigida que le permite al paciente libertad de exponer sus problemas comenzando por su preferencia.
Es importante preguntar por: situaciones de bloqueo por angustia y aspectos de la conducta, así como señalar vectores en caso de que el paciente no sepa.
Presentación mutua
Encuadre
Entrevista semidirigida
Tipo de vínculo paciente psicólogo
Transferencia y contratansferencia
Vínculos interpersonales
Ansiedades
Conductas defensivas
Aspectos patológicos y adaptativos
Diagnóstico y pronóstico
Importancia de los test proyectivos
Estandarización
Mayor margen de seguridad
Constituir reducto de aspectos patológicos
Objetivos de la entrevista inicial
Percibir al paciente tal como se nos aparece en el primer contacto
Atender a lo que verbaliza
Establecer el grado de coherencia entre lo verbalizado y lo no verbal
Planificar bateria de test más adecuada en cuanto a
Elementos a utilizar
Secuencia
Ritmo
Establcer un buen rapport
Con los padres de niños
Detectar el vínculo entre la pareja
Que une a la pareja
Vínculo padres e hijo
Vínculo de la pareja con el psicológo
Motivo de consulta
Captar lo que el paciente nos transfiere
Cap 3
"Entrevistas para la administración de tests"
Errores comúnes
Baterias alargadas execivamente
Baterias demasiado cortas donde existirá déficit de información
Si se recomienda psicoterapia
El modo de vínculo que lleva internalizado el paciente es perjudicial, favoreciendo fantasías de retención y frustrando sus intentos de real acercamiento
Planificación de la bateria
Planificación general
Pensar en un test que recoja el mayor número de conductas posibles
Discriminar la secuencia
Naturaleza
Caso en cuestión
El test que moviliza una conducta acorde con el síntoma nunca debe administrarse primero (test verbal a un tartamudo)
Reservar los test más ansiógenos para las últimas entrevistas
Comenzar por un test gráfico
Dejar al último los test de inteligencia
Baeria estandar para adolescentes o adultos
1ra entrevista: test gráficos
2da entrevista: rorschach y desiderativo
3ra entrevista: test de relaciones objétales
Bateria para niños
1ra entrevista: hora de juego diágnostico
2da entrevista: test gráfico
3ra entrevista: rorshach y desiderativo
4ta entrevista: test de apercepción temática para niños
Cap 7
"La hora de juego diágnostica "
Constituye un recurso o instrumento técnico que utiliza el psicólogo dentro del proceso psicodiagnótico con el fin de conocer la realidad del niño
Comienzo, desarrollo y fin en sí misma, opera como unidad y se le debe interpretar como tal
Sala de juego y materiales
Hojas tamaño carta
Lápices y colores
Tijeras redondas
Plastilina de colores
Borrador en goma
Sacapuntas
Muñecos de distintos tamaños
Familia de animales salvajes y domésticos
Tacitas y platos
Pelota
Cubos
Consigna
Definición de roles
Limitación de tiempo y espacio
Material a utilizar
Objetivos perseguidos
Rol del psicólogo
Rol pasivo, observador, atento, abierto, complementario si el niño lo requiere, puesta de límite, cooperar, comprender.
Indicadores de la hora de juego diagnóstica
Motricidad
Creatividad
Personificación
Capacidad simbólica
Modalidad de juego
Tolerancia a la frustración
Elección de juguetes y juegos
Adecuación a la realidad