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Técnicas proyectivas y proceso de psicodiagnóstico, Claudia Mariana Pérez…

- - - - Paciente pide ayuda.
      - Psicólogo acepta el pedido y se compromete a satisfacerla en la medida de sus posibilidades.
  - - - Aclaración de los roles respectivos. Su naturaleza y límites.
      - Lugares donde se realizarán las entrevistas.
      - Horario y duración del proceso.
      - Honorarios.
  - - - Primer contacto con el paciente. Puede ser directo o a través de alguien más.
      - Primera entrevista.
    - - Administración de tests y técnicas proyectivas previamente seleccionadas según el caso.
      - Estudio del material recogido.
    - - Entrevista de devolución de información al paciente.
      - Redacción del informe pertinente al profesional que lo ha derivado.
- - - - Elementos a utilizar (cantidad y calidad de tests)
      - Secuencia (orden de administración)
      - Ritmo (número de entrevistas)
    - - Reducir al mínimo la posibilidad de bloqueos.
      - Crear un clima preparatorio favorable para la administración de tests.
    - - Motivo manifiesto: es el síntoma que preocupa al paciente
      - Motivo latente: Subyacente, profundo. Es motivo más serio y relevante de la consulta.
  - - - Señalar situaciones de bloqueo o paralización por incremento de la angustia.
      - Inquirir acerca de aspectos de la conducta del entrevistado a los que este no se ha referido espontáneamente.
      - Señalar algunos vectores cuando el entrevistado no sabe como empezar o continuar.
    - - 1. Técnica directiva para presentarse mutuamente y aclarar el encuadre.
      - 2. Técnica de entrevista libre para que el paciente se exprese libremente.
      - 3. Técnica directiva paar poder rellenar nuestras lagunas.
      - Estas recomendaciones se dan por:
        
        Debemos conocer exhaustivamente al paciente.
        
        Debemos extraer de la entrevista datos que nos permitan formular hipótesis, planificar la abtería e interpretar con mayor precisión los datos de los tests y de la entrevista final.
- - - - Pensar en tests que recojan el mayor número de conductas posibles (verbales, gráficas y lúdicas) de manera que se pueda comparar un mismo tipo de conducta disparada por distintos estímulos
      - Se discrimina la secuencia de administración de acuerdo a
        
        Naturaleza del test
        
        Naturaleza del caso
        
        Nota: El test que moviliza una conducta acorde con el síntoma nunca debe administrarse primero. (Ejemplo: test verbal a un tartamudo)
        
        Los tests gráficos son los más adecuados para comenzar un examen psicológico.
    - - Acortar demasiado el proceso
        
        Déficit de información.
        
        El psicólogo facilita la distorsión.
      - Alargar excesivamente el proceso
        
        En el psicólogo predomina la sensación de impotencia frente al paciente.
        
        El psicólogo facilita la distorsión.
- - - - Se da una comunicación de tipo espacial.
      - Se incluyen más elementos del proceso primario a través de principios como los de condensación, atemporalidad y desplazamiento.
      - El mediatizador de la fantasía es predominantemente el juguete ofrecido.
      - Va precedida de las entrevistas realizadas con los padres.
  - - - Tiene el fin de posibilitarle al niño libertad de movimientos.
      - De preferencia piso y paredes lavables.
      - Es conveniente brindar la posibilidad de jugar con agua.
      - Los elementos deben estar expuestos sobre la mesa. Conviene que estén distribuidos sin responder a ningun agrupamiento pero sin dar un panorama caótico.
      - La caja o canaste debe estar presente.
    - - Definición de roles
        
        Psicólogo:
        
        Rol pasivo en tanto funciona como observador.
        
        Activo en la medida en que su actitud atenta y abierta le permite la comprensión y formulación de hipótesis.
        
        Su participación tiene como objetivo crear las condiciones óptimas para que el niño pueda desarrollar su juego con la mayor espontaneidad posible.
      - Limitación de tiempo y espacio
      - Material a utilizar
        
        Aclararle que puede utilizar el material como desee.
        
        Límites generales ante acciones peligrosas.
      - Objetivos perseguidos
    - - Transferencia
        
        Adquiere características particulares que responden, por una parte a la brevedad del vínculo.
        
        Los juguetes como medio de comunicación, esto permite que la transferencia se amplíe y diversifique.
      - Contratransferencia
        
        Puede ayudar a la comprensión del niño si es integrada conscientemente por el psicólogo.
  - - - Modalidad de aproximación
        
        De observación a distancia (sin participación activa)
        
        Dependiente (espera de indicaciones del entrevistador)
        
        Dubitativa (de tomar y dejar los juguetes)
        
        De irrupción brusca sobre los materiales
        
        De irrupción caótica e impulsiva
        
        Evitativa (de aproximación lenta o a distancia)
        
        De acercamiento, previo tiempo de reacción para estructurar el campo y luego desarrollar una actividad
      - Tipo de juego
        
        Observar si tiene principio, desarrollo y fin
        
        Si es una unidad coherente en sí misma
        
        Observar si los juegos organizados corresponden al estadio de desarrollo intelectual correspondiente
    - - Nos permite ver la adecuación de la motricidad del niño con la etapa evolutiva que atraviesa.
    - - Plasticidad
        
        Apela a cierta de recursos yoicos para expresar
        
        Expresando la misma fantasía o defensa a través de distintos mediatizadores
      - Rigidez
        
        Generalmente utilizada frente a ansiedades muy primitivas para evitar la confusión.
        
        Adhiere a ciertos mediatizadores en forma exclusiva y predominante para expresar la misma fantasía.
        
        Su propósito es controlar la identificación proyectica en el depositario; conservar los límites y mantener la disosciación
      - Estereotipia y perseveración
        
        Se manifiesta una desconexión con el mundo externo cuya unica finalidad es la descarga
        
        Se repite una y otra vez la misma conducta y no hay fines comunicacionales
        
        Juego de niños psicóticos y con lesiones orgánicas
    - - Crear es unir o relacionar elementos dispersos en un elemento nuevo y distinto. Esto exige un yo plástico.
      - Su alteración:
        
        Un extremo sometimiento a la realidad desagradable. Pobreza interna y falta de logros adecuados.
        
        Una absoluta intolerancia a la frustración y el afecto concomitante que está despierta. Yo inmaduro que no puede postergar los deseos insatisfechos.
    - - Capacidad de asumir y adjudicar roles en forma dramática.
      - En cada período evolutivo la capacidad de personiificación adquiere características diferentes
      - Favorece el proceso de socialización e individuación
    - - Se detecta a través de la posibilidad de aceptar la consigna con las limitaciones que está propone.
      - Es importante diferenciar donde ubica el niño la fuente de frustración; mundo interno o mundo externo.
      - La reacción del niño frente a ella.
    - - Nos permite evaluar posibilidades yoicas.
        
        Aceptación o no del encuadre témporo-espacial con las limitaciones que esto implica.
        
        Posibilidad de ubicarse en su rol y aceptar el rol del otro.
    - - Es una forma de expresión de la capacidad simbólica y la vía de acceso a las fantasías inconscientes.
      - Podemos evaluar:
        
        Riqueza exprresiva
        
        Capacidad intelectual
        
        Calidad del conflicto