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CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN - Coggle Diagram
CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
¿EN QUÉ SE DIFERENCIA LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN DE OTRAS INVESTIGACIONES?
La investigación-acción de calidad comparte las características básicas de la buena investigación
Pring (2000) señala cuatro características significativas
Cíclica, recursiva
Participativa
Reflexiva
Un rasgo específico de la investigación-acción es la necesidad o imperativo de integrar la acción
la investigación-acción se diferencia de otras investigaciones en que:
Requiere una acción como parte integrante del mismo proceso de investigación
El foco reside en los valores de la profesional y del profesional
Es una investigación sobre la persona
Cualitativa
¿QUÉ TIPOS DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN EXISTEN?
TÉCNICA
Objetivo: la efectividad, eficiencia de la práctica educativa, desarrollo profesional
Este modelo de investigación-acción se vincula a las investigaciones llevadas a cabo por sus iniciadores, Lewin, Corey y otros
EMANCIPATORIA
Tiene como objetivo la emancipación de los participantes de los dictados de la tradición, autodecepción, coerción. Su crítica de la sistematización burocrática. Transformación de la organización y del sistema educativo
Este modelo de investigación es el que defienden Carr y Kemmis
PRÁCTICA
Tiene como objetivo la comprensión de los prácticos. La transformación de su conciencia
La investigación-acción práctica implica transformación de la conciencia de los participantes, así como cambio en las prácticas sociales
¿CUÁLES SON LAS FASES DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN?
PRIMER CICLO: IDENTIFICAR LA PROBLEMÁTICA
Inmersión inicial en la problemática o necesidad y su ambiente
Recolectar datos sobre la problemática y las necesidades
Generación de categorías, temas e hipótesis
Planteamiento del problema
SEGUNDO CICLO: ELABORAR EL PLAN
Recolectar datos adicionales para el plan
Desarrollo del plan: objetivos, estrategias, acciones, recursos y programación de tiempos
TERCER CICLO: IMPLEMENTAR Y EVALUAR EL PLAN
Poner en marcha el plan
Recolectar datos para evaluar la implementación
Comunicar plan y acciones a toda la comunidad
Revisar la implantación y sus efectos
Ajustar el plan o partes de éste y volver a implementar
Tomar decisiones, redefinir la problemática, generar nuevas hipótesis
CUARTO CICLO: REALIMENTACIÓN
Recolectar datos y volver a evaluar el plan implementado con ajustes
Informar de los resultados de las acciones a toda la comunidad
Nuevos ajustes, decisiones y redefiniciones, nuevos diagnósticos; el ciclo se repite
¿CUÁLES SON LOS RASGOS DE LA METODOLOGÍA A EMPLEAR?
McNiff (1988) señala como rasgos principales del proceso:
Un compromiso con la mejora educativa
Una clase especial de pregunta de investigación
Poner al «yo» como centro de la investigación
Una clase especial de acción que es informada, comprometida e intencional
Un control sistemático de la generación de datos válidos
Auténtica descripción de la acción
Explicaciones de la acción
Nuevas maneras de representar la investigación
Validar las afirmaciones hechas como resultado de la investigación
Hacer la investigación-acción pública