Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
TIPOS DE AVALIAÇÕES: CLASSIFICATÓRIAS E MEDIADORA - Coggle Diagram
TIPOS DE AVALIAÇÕES: CLASSIFICATÓRIAS E MEDIADORA
Avaliação classificatória;
Vasconcelos (1998), considera que os educadores têm dificuldades para mudar em avaliação , por vários motivos , entre os quais a falta de conhecimento ,medo do novo.
Hoffmann (2001) vem estudando há muitos anos a avaliação escolar,
O papel do erro na pedagogia tradicional; memorização e na visão mediadora; pensamento da criança.
Provas de recuperação versus estudos paralelos (Idem, p.32)
Avaliação classificatória na escola;
Esta presente em escolas e fora dela , em eventos e concursos
Classifica de acordo com um determinado padrão ,
Concelhos de classe versus concelhos de classe;(Idem, p.37)
Juga apenas o desempenho do estudante ,e não auxilia na promoção da aprendizagem, pelo contrario ,seu objetivo é excluir.(Hoffmann (2001)).
A avaliação à serviço da ação ,além da comparação da observação e da explicação , que caracterizam a pesquisa , a avaliação precisa envolver uma ação para melhora a educação .
Princípio de uma "concepção de avaliação mediadora de ação pedagógica reflexiva" (Idem, p.20)
Avaliação Mediadora;
Os estudiosos: Arroyo, Demo, Estrela, Hadji, entre outros apontam , uníssono, a preocupação em superar o invés positivista e classificatório das práticas avaliativas escolares.
Jussara Hoffmann(2001), afirma que as praticas se fundam na competição e no individualismo .
Avaliação mediadora seja na forma de , prova ,trabalho em grupo etc. tem como objetivo de conhecer o aluno e traças metas para ajuda ló .
Uma avaliação construtivista (Hoffmann ,2000),oferece desafios para os estudantes construam conhecimento.
Se parecem com um julgamento muitas vezes ,com "réus e culpados" , não tem caráter de investigar na aprendizagem , e sim identificar o culpado pelas notas baixas.
Por que avaliar? ,Para que avaliar? , Como avaliar?
Paulo Freire (1996,2005), criticou a educação que se preocupava em depositar informações nos estudantes , que deveria devolvê -las da forma mais semelhante possível com que a recebeu.
As provas de recuperação se voltam para o passado , enquanto os estudos paralelos focam nas possibilidades ou seja o futuro.
Uma atividade ética (Idem,p.40) : a avaliação educacional, além de se pautar em valores científicos , precisa de valores morais ,por tratar com os seres humanos na sua complexidade.
Numa educação mediadora, o docente quer saber quais são os conhecimentos prévios dos estudantes .
Na visão tradicional , o professor ensina e depois pergunta, na mediadora as perguntas vem antes .
Educação Bancaria: o docente deposita as informações e as toma
Uma ação que se projeta no futuro ,deve produzir subsídios para o professor e a escola ,que possam conhecer melhor seus estudantes.
Avaliação Tradicional; foca no passado ,punindo ou premiando ,já a mediadora visa o saber , de aprendizagem e não aprendizagem .