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Investigación sobre las NEE - paradigmas - Coggle Diagram
Investigación sobre las NEE - paradigmas
Positivista o funcionalista
Concibe la investigación
como una actividad universal, cuantificable, objetiva, desinteresada y aséptica.
Pilares teóricos
Psicología conductista
Busca
Equiparar la investigación en el aula escolar con la investigación en laboratorio
Métodos empleados
Método experimental
, utiliza el diseño experimental pretest-posttest.
Método longitudinal
, consiste en realizar un seguimiento temporal longitudinal en un aspecto concreto
Análisis de casos
, consiste en profundizar en el estudio de individuos concretos, mediante el diseño de caso aleatorio.
Técnicas de análisis de datos empleadas
Análisis exclusivamente cuantitativos, correlacionales, para descubrir la relación entre dos o más variables
Temas de investigación que han primado en este enfoque
-Efectividad de una intervención.
-Optimizar algunas capacidades cognitivas, afectivas, motivacionales, sociales, profesionales y académicas. - Transferencia y persistencia de la conducta adquirida.
Valoración del enfoque
No ha sida muy positiva, en este campo de estudio difícilmente podría considerase como científico, dada la inviabilidad e inoportunidad de utilizar en él exclusivamente el método experimental
Interpretativo o simbólico
Nace
como crítica y contrapartida al enfoque positivista
Carácteristicas
Preocupación por descubrir el significado que atribuyen los individuos a los hechos a su propia discapacidad.
Énfasis en los detalles quizá superficiales y de poca importancia. Se acepta como científicamente legítimo la elección intencionada de los sujetos de investigación, a través del estudio de casos. Es menos importante la cantidad de individuos investigados que la profundidad de análisis del corpus. Busca la comprensión, explicación y optimización de ese caso, por encima de la posible generalización.
Metodología cualitativa
A través de la investigación acción y la investigación cualitativa - interpretativa.
Métodos
Observación etnográfica,
apuesta por compartir creencias, el contexto, los valores, las necesidades yb las percepciones de la situación de investigación, pues sólo así se obtendrá una información abundante y valida para modificar su realidad.
Entrevista
, ya sea abierta o semi estructurada y en profundidad, frente a la entrevista rígidamente estructurada y cerrada. La entrevista se enmarca dentro de la investigación narrativa descriptiva.
Observación participante
, participa en el contexto investigado a la vez que lo investiga.
Análisis de material,
diarios, trabajos escolares, fotografías, registros audiovisuales, que se recogen a propósito de la investigación.
Técnicas de análisis
Eminenetemente cualitativas, principalmente basadas en el análisis de contenido, aunque puede haber análisis matemático.
Áreas de trabajo del paradigma
Interpretación de de discapacidades.
Precepción de profesores y alumnos de la discapacidad y las disfunciones en el aprendizaje.
Competencia, actuación, éxitos, retos profesionales y necesidades de formación.
Propuestas de
Valoración del paradigma
Se percibe una buena acogida entre los investigadles de disciplinas sociales y humanas que reclaman su carácter científico, tras la casi exclusión o marginación de éstas desde postulados del paradigma anterior.
Aunque se presentan tímidas aportaciones con limitada trascendencia y funcionalidad para la EE.
Enfoque Socio- Crítico
Considera
Que la actividad investigadora sí resulta inveitablemente influenciada por el contexto social, político y económico; tanto más cuando es el investigador quien la realiza, persona también marcada por las estructuras aludidas.
Concibe el término discapacidad
como un termino aberrante que se trata de evitar porque hace alusión a características intrínsecas del alumno, tanto más cuanto las dificultades delaptendizaje o NEE s conciben como el fracaso de la sociedad.
Método
Investigación Acción
Requiere que el investigador
se libere de las ataduras sociales y políticas que pudieran contaminar la investigación