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Aportes de las teorias psicolgicas del desarrolo integral - Coggle Diagram
Aportes de las teorias psicolgicas del desarrolo integral
Perspectiva psicoanalítica
Sigmund Freud
"El desarrollo es modelado por fuerzas inconscientes que motivan la conducta humana"
Desarrollo Psicosexual
La personalidad y sus tres partes hipotéticas
Ello
: Principio de placer (satisfacción de necesidades o deseos inmediatos).
Superyó
:Conciencia y aprobación o desaprobación en el sistema de valores de la sociedad.
Yo
:Principio de realidad (razón).
Etapas de maduración
Fálica (3-6 años)
Latencia (6 años-pubertad)
Oral (nacimiento a 12-18 meses)
Genital (Pubertad-adultez)
Anal (12-18 meses - 3 años)
Psicoanálisis: acción de que los pacientes clarifiquen conflictos emocionales, a través de preguntas que generen los recuerdos del pasado.
Erik Erikson
El desarrollo del "Yo", se produce a lo largo de toda la vida, logrando ser influido por la sociedad o cultura.
Desarrollo Psicosocial
Etapas del equilibrio en tendencia positiva y negativamente
Laboriosidad VS Inferioridad (6 años a pubertad)
Virtud de Habilidad.
Intimidad VS Aislamiento
Virtud de Amor.
Creatividad VS Estancamiento
Virtud de interés en los demás.
Iniciativa VS Culpa (3-6 años)
Virtud de Liberación.
Autonomía VS Vergüenza y duda (12-18 meses a 3 años)
Virtud de Voluntad.
Identidad VS Confusión de identidad (Pubertad a adultez)
Virtud de Fidelidad.
Integridad VS Desesperación
Virtud de Sabiduría.
Confianza básica VS Desconfianza (Nacimiento a 12-18 meses)
Virtud de Esperanza.
Perspectiva del aprendizaje
El desarrollo es el resultado de un cambio de conducta que perdura en la experiencia o adaptación al medio.
Los teóricos del aprendizaje establecieron dos teorías.
Aprendizaje social (Cognoscitiva social)
Albert Bandura
Aprendizaje por observación o modelación en su conducta.
La eficacia personal como aquella confianza en que tienen lo necesario para salir adelante.
La persona actúa en el mundo y el mundo sobre ella.
Conductismo, Watson y Rayner.
Ambiente como causa de la conducta observable; centrándose en el aprendizaje asociativo.
Condicionamiento clásico
Ocurre durante toda la vida. Gustos y aversiones alimentarias pueden ser el resultado de este aprendizaje.
Condicionamiento Operante
Una conducta accidental, se convierte en una respuesta condicionada; entonces el individuo aprende a operar en el ambiente.
Factores que intervienen
Reforzamiento: fortalece la conducta y hay mayor probabilidad de que se repita.
Castigo: La conducta se debilita y reduce probabilidad de repetición.
Perspectiva cognoscitiva
Etapas cognoscitivas de Piaget
Según Jean Piaget (1896-1980) los niños se comportan como pequeños científicos, tratan de interpretar al mundo, tienen su propia lógica y formas de conocer
Esquemas
Representación mental o simbólica de una cosa material o de un proceso
: Cambian por la edad y la experiencia, se modifican y patrones organizados o conocimientos
Cognición
Son los procesos de la mente que producen conocimientos, estos procesos se dividen en
La memoria, la simbolización, la resolución de problemas, la fantasía y los sueños
Organización
: Es cuando el niño va madurando, integra los esquemas mentales simples a esquemas mas complejos.
Adaptación
Asimilación
Acomodación
Equilibrio
Teoría sociocultural del desarrollo cognoscitivo de Vygotsky
: según el psicólogo ruso Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934), la comunidad y el lenguaje juegan un papel central en el aprendizaje.
Los niños se desarrollan independientemente de etapas especificas como resultado de las interacciones sociales.
zona de desarrollo próximo (ZDP)
hay dos niveles evolutivos
1.Nivel evolutivo real: nivel del desarrollo de las funciones mentales del niño
lo que podemos hacer por nuestra cuenta
2.El niño no puede resolver por si solo un problema, pero que si puede realizarlo con ayuda de un adulto
Andamiaje
Persona más capaz que ayuda a alguien a adquirir nuevos conocimientos (profesores, compañeros o padres)
Ideal para construir aprendizajes significativos
Perspectiva contextual
Interacción entre el individuo y el entorno que lo rodea.
Se adquieren conocimientos mediante un proceso colaborativo donde existe interacción social.
Comportarse socialmente
Integrar la forma de pensar
teoría bioecológica
del psicólogo estadounidense Urie Bronfenbrenner (1917-2005) (Diane E. Papalia,, Ruth DuskinFeldman , & Gabriela Martorell, 2012).
Busca comprender los procesos y contextos del desarrollo infantil.
Los patrones históricos y culturales afectan de manera directa o indirecta todo aquello dentro de la vida del niño.
Niveles de influencia ambiental
Mesosistema
Puede incluir conexiones entre contextos el hogar y la escuela (como reuniones entre padres y maestros) o la Familia y el grupo de padres.
El microsistema
Nivel inmediato en el que se desarrollan las personas en los escenarios englobados
Hogar, Escuela y Trabajo
Comprende las relaciones directas con:
Hijos, padres, amigos, conyugue, profesores, jefes y compañeros.
Cronosistema
Se refiere a dimensión temporal es decir cambios de una constancia de una persona y el ambiente. Ejemplo: Si una persona se cambia de casa o de trabajo
Exosistema
Es el vinculo entre el microsistemas o instituciones que afectan de manera indirecta al niño es decir las que intervienen.
Ejemplo: la información que recibe de los medios de comunicación.
macrosistema
son esquemas sociales, culturales, políticos y las ideologías que todos los días influyen en la vida de las personas.
Perspectiva evolutiva o sociobiológica
Influida por la teoría darwiniana, teoría del Bowlby, definen que el ser humano busca siempre su bienestar buscando la manera de adaptarse al mundo para sobrevivir y que su legado genético perdure.
físicas: comportamiento individual, así como el cuerpo físico tiene funciones específicas resultado de su selección natural, pasa lo mismo con la mente .
Psicosociales: influida por la teoría darwiniana que se basa en los resultados de antropología, ecología, genética, etología y psicología para explicar el valor que tiene un individuo o especie para lograr su adaptación y supervivencia .
Cognoscitivo: mecanismos evolucionados que buscan la manera de adaptarse a un entorno anterior.
Perspectivas teóricas
Se marca algunas teorías que ayudarán a comprender los puntos de vista acerca del desarrollo
Activo e inactivo
Modelo mecanicista
Intenta explicar qué componentes influyen en la conducta del ser humano y siendo a su vez continúa.
Modelo organicista
Considera que el desarrollo humano son etapas y que las influencias harán que este proceso agilice o demore, es decir, discontinuo.
Continuo y discontinuo
Cambio cualitativo
Son transiciones respecto al tipo estructura u organización y discontinuo, porque pueden que las etapas de desarrollo sean las mismas pero varían de acuerdo a diferentes factores.
Cambio cuantitativo
En la variación del número o cantidad en el ser humano ejemplo estatura o peso.
Para llegar a diferentes conclusiones e hipótesis acerca del desarrollo humano, fueron necesarias teorías e investigaciones que respaldarán y ayudarán a diluir gran parte lo que conforman el comportamiento humano y el de uno mismo.