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Creación de Contenido Digital - Coggle Diagram
Creación de Contenido Digital
Estructura didáctica para el desarrollo de contenidos de aprendizaje
De acuerdo con Vargas (2020), señala que la estrategia educativa corresponde al procedimiento o acciones establecidas que tienen como propósito principal cumplir un objetivo o bien resolver una problemática.
Por su parte, McGill (2021), sostiene que el diseño instruccional de contenidos de aprendizaje se basa en las siguientes fases:
Análisis
Diseño
Desarrollo
Implementación
Evaluación
Mientras que Barry (2020), describe que la creación de contenido debe cumplir las siguientes etapas:
Identificación de las piezas fundamentales (contenido)
Organización del contenido
Selección de recursos multimedia
Al respecto, Toro (2017), manifiesta que los Entornos Virtuales de Aprendizaje son espacios educativos con variedad de herramientas que facilitan la interacción y se clasifica en las siguientes dimensiones:
Tecnológica: Herramientas utilizadas dentro del EVA que buscan la comunicación, organización del curso a través de la publicación de contenidos y actividades.
Pedagógica: Se fundamenta en el proceso de enseñanza - aprendizaje, es ahí donde el docente es quien selecciona, organiza y produce los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados.
Diseño didáctico del Contenido Digital
De acuerdo con Michel (2004), define el diseño didáctico como el diseño curricular y el diseño de comunicación por medio de acciones que pretenden alcanzar el cumplimiento de objetivos según la organización del contenido utilizando tecnología de forma planificada, dirigida y controlada de acuerdo a recomendaciones didácticas.
Por su parte, Nájera (2002), clasifica el diseño didáctico del contenido digital de la siguiente manera:
Planificación educativa
Instrumentación didáctica
Implementación técnica
Integración de medios
Entrega de contenidos
Mientras que Cuesta (2010), describe las siguientes áreas a considerar para abordar el diseño didáctico de los contenidos digitales:
Contenido: Busca definir un marco de referencia que permita la adaptación del material a los objetivos de aprendizaje planteados, procesos cognitivos y temas de contenido.
Estructura: Permite que la utilización de materiales sea accesible, atractiva y practica para presentar el contenido, en su desarrollo se debe considerar La información, clasificación del material, navegación y diseño de material.