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EXPERIÊNCIA COM MODELAGEM MATEMÁTICA COM UMA TURMA DO 1º ANO DO ENSINO…
EXPERIÊNCIA COM MODELAGEM MATEMÁTICA COM UMA TURMA DO 1º ANO DO ENSINO MÉDIO
UMA ABORDAGEM DA EDUCAÇÃO NO ENSINO MÉDIO
O Ensino Médio público no Brasil teve crescimento mais significativo nos anos 90
por meio da Emenda Constitucional n. 59/2009
que amplia a
obrigatoriedade
escolar para a faixa dos 6 aos 17 anos de idade, tornando-se
responsabilidade do governo federal
.
“as condições de vida recusam, ao mesmo tempo em que impõem a necessidade de saber, do acesso à educação, a possibilidade do projeto que pretende um outro futuro, uma outra forma de viver a vida”
Sposito (1993, p. 87-127),
o ensino médio vem se expandindo e explicitando novos desafios
Logo torna-se um processo primordial das expectativas dos alunos tanto na vida profissional como na vida estudantil
A MODELAGEM MATEMÁTICA
Ela estimula situações existentes no cotidiano e em outras aéreas, estimulando os alunos a serem mais criativos e motivados ao investigar e solucionar problemas reais por meio da matemática
Para compreendermos a ideia estudou-se dois autores
Bassanezi(2015)
para ele, modelagem matemáticaconsiste na arte de transformar problemas da realidade em problemas matemáticos e resolvê-los interpretando suas soluções na linguagem do mundo real
Burak (1992)
seleciona os problemas e deles emergem os conteúdos matemáticos, de modo a resolvê-los
possibilita ao estudante abordar conteúdos matemáticos a partir de fenômenos de sua realidade
A escola
A escola estadual atende a modalidade do Ensino Médio, Está localizada no bairro do Souza
possui 148 funcionários gerais.
O bairro se caracteriza de forma heterogênea: há comércios de pequeno e médio porte, residências e apartamentos.
A metodologia
situação-problema do cotidiano, no caso, a fatura da conta de água
Material impresso com a conta de água e atividades que levantassem questionamentos acerca da situação.
Regência
Aconteceu durante a aula do dia 07/11/2018,
Ministramos uma aula na turma do
1° ano do Ensino Médio
com o tema
“Introdução ao conceito de função”
.
O objetivo
Explorar e investigar algumas razões que são definidas no nosso cotidiano como as contas de água e outras, e sua relação com o conceito de função do primeiro grau
Iniciamente fez uma discussão sobre o consumo e o desperdício de água no Brasil
E explicou interpretar as informações de uma conta de água através do exemplo da apostila
Explicou como identificar o consumo mensal e o histórico de consumo dos meses anteriores e mostramos a relação existente entre m³ (metro cúbico) e litros
Alguns resultados observados durante a regência
A experiência foi avaliada
positivamente
dinâmica
interativa
divertida
diferente
com pouca utilização do quadro
empolgante
participação mais ativa dos alunos
aspectos
negativos
situação problema (conta de água) não era regional.
O quadro poderia ter sido utilizado para os alunos (aqueles que o desejassem) apresentarem suas resoluções.
Outros exemplos da situação problema poderiam ter sido abordados
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Observamos que o uso da modelagem matemática com situações-problema do cotidiano pode ser de grande auxílio para uma aula introdutória de função
Proporciona uma experiência estimulante e de maior interação, conforme avaliação dos próprios alunos
importância que a regência tem para a formação acadêmica dos estagiários
Possível obter e vivenciar a experiência em sala de aula, as reais dificuldades e satisfações de ser professor
percebemos o quanto a disciplina de estágio supervisionado II tem atendido às expectativas referentes à aquisição de experiência para a futura profissão de educador
OBJETIVO DO ARTIGO
Relatar a experiência na regência, baseada na tendência modelagem matemática, para o ensino do conceito de Função
Durante o estágio supervisionado na escola Pedro Amazonas Pedroso da cidade de Belém do Pará
dividiu-se a turma em 7 grupos de 4 a 5 alunos
entrega de uma apostila como base com conteudo e atividade