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ASPECTOS SOCIALES Y PROBLEMAS PSICOSOCIALES. - Coggle Diagram
ASPECTOS SOCIALES Y PROBLEMAS PSICOSOCIALES
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Desde el inicio de la disciplina hasta la segunda mitad del s. XX, el desarrollo humano es entendido como paralelo al biológico. De esta forma, la idea de desarrollo psicológico implica (Villar, 2003):
Cambios positivos y relacionados con la edad, es decir paralelos a los cambios biológicos y que suponen una mejor adaptación al entorno.
Entender el desarrollo como un proceso universal.
Considerar el proceso de desarrollo como unidimensional.
Suponer que los cambios son teleológicos, es decir, dirigidos hacia una meta o fin pre determinado.
La nomenclatura de psicología evolutiva que se utiliza como sinónima de psicología del desarrollo obedece a esta visión: evolución durante la infancia y la adolescencia, estancamiento en la adultez e involución en la vejez.
Después de la segunda guerra mundial, y especialmente en la década de los 70 del pasado s. XX, comienzan a surgir voces dentro del ámbito de la psicología evolutiva
Podemos destacar entre estos autores a Schaie en EEUU o Baltes en el viejo continente.
Este último cita cuatro circunstancias que favorecen esta transición (Baltes,1987):
1) Aumento de la población anciana y, en consecuencia, mayor interés en ella.
2) Crecimiento de instituciones relacionadas con la gerontología* y de estudios relacionados con la vejez desde otras áreas de la psicología
3) Envejecimiento de los sujetos de algunos estudios ongitudinales que comenzaron antes de la II Guerra Mundial e, incluso, de los propios investigadores.
4) Interés en el estudio del ciclo vital de las personas de forma integrada desde otras disciplinas afines como la sociología.
Estos teóricos propugnaron la necesidad de cambiar la concepción de base del desarrollo por una concepción en la que los factores contextuales cobran una especial
relevancia
De esta forma, la persona, su psique, su conducta y su desarrollo se entiende como el resultado de múltiples causas entre las que se incluyen las determinaciones biológicas a las que ha dado lugar la filogénesis
Pero también las causas históricas o influencia del momento en el que la persona vive, y las causas
sociales o influencia de una sociedad determinada en la conducta de una persona.
Desde el momento en el que se reconoce la multicausalidad, el desarrollo deja de concebirse como teleológico ya que la combinación de estos factores dar lugar a muy distintos resultados en función del momento histórico, la sociedad y la historia personal de cada uno
Los factores contextuales serán más importantes a
medida que avanza el desarrollo.
Durante la época de la niñez y la adolescencia,
el desarrollo está más marcado por la historia de nuestra especie, en lo que se ha denominado cambios normativos asociados a la edad.
Aproximadamente a la misma edad los niños y niñas logran la permanencia del objeto.
Estos cambios normativos asociados a la edad van disminuyendo su importancia y vuelven a cobrar
relevancia en la vejez, especialmente en los últimos años.
Estos cambios son menos importantes en la niñez y adolescencia, pero ejercen una gran influencia durante la
adultez.
En la vejez vuelven a perder relevancia.
Finalmente, los cambios no normativos o individuales son aquellas cuestiones que afectan a la persona en cuanto ser único y especial.
También ha dado lugar a interesantes e innumerables datos relacionados con la adultez y la vejez.
En general más vinculados al desarrollo cognitivo.
Cerramos este apartado, sin romper una lanza a favor de estos estudios, que han logrado esde sus inicios aportar una vertiente aplicada a los trabajos, al tiempo que multidisciplinar, siendo probablemente sin quererlo pioneros dentro de la psicología.