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ESTIMULACIÓN COGNITIVA - Coggle Diagram
ESTIMULACIÓN COGNITIVA
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Reserva cerebral
Por reserva cerebral se entiende aquella parte del cerebro que habitualmente no esta en funcionamiento, pero que puede activarse en determinadas circunstancias. El término tiene que ver con aspectos anatómicos, fisiológicosy rendimiento general.
Este concepto surgió para explicar las discrepancias entre la extensión del daño cerebral producido por algunas enfermedades y las manifestaciones clínicas de estas enfermedades.
La existencia de esta reserva cerebral o cognitiva es un dato ampliamente admitido. Al envejecer se produce una reducción de la masa cerebral que puede llegar al 20%. El número de neuronas disminuye de modo más importante en ciertas regiones como el hipocampo, región frontal, núcleos de la base, sustancia negra y locus coerúleus.
Concepto activo. el cerebro trata de compensar las lesiones utilizando de modo más efectivo las redes neuronales.
Concepto pasivo. Indica que un sujeto con más neuronas o más conexiones neuronales puede permitirse perder más antes de presentar síntomas y déficit
La mayor reserva cerebtal actúa como factor protector, mientras que la menor reserva cerebral sería un factor de vulnerabilidad. Esta capacidad de reserva se constituye como una de las bases de la intervención cognitiva en los mayores por las posibilidades que tiene de activación e incremento
Neuroplasticidad.
Por plasticidad se entiende la posibilidad de trasformación.Cuando se habla de plasticidad neural, se hace referencia a las posibilidades de modificación quee tienen tanto las neuronas como las células gliales del sistema nervioso
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Según los autores, la función del habla mejoró gracias a la reorganización cerebral, el hemisferio derecho había tomado la función de la comprensión del lenguaje que habitualmente desempeña el izquierdo.
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Cuando las alteraciones dependen de áreas muy localizadas del cerebro es dificil la recuperación, por el contrario, las funciones complejas que implican muchos mecanismos, como puede ser la función del lenguaje o la memoria, tienen mayoe probabilidad de recuperación a través de estrategias de diverso tipo como la compensación o sustitución
Capacidad de aprendizaje
Por aprendizaje se entiende de manera tradicional todo cambio relativamente permanente de la conducta como resultado de la práctica. Al aprender adquirimos y almacenamos conocimientos nuevos.
La práctica o experiencia supone una asociación de elementos del tipo estímulo-respuesta lo que da lugar a distintos tipos de aprendizaje. condicionamiento, aprendizaje verbal, aprendizaje de destrezas motoras, aprendizaje de observación
Un estudio realizado por Glass (1996) trata de resumir los factores que afectan al aprendizaje en los mayores: la situación física general, las capacidades sensoriales , el enletecimiento cognitivo, los cambios de actitud, las tranformaciones de la memoria y de la capacidad global de aprendizaje, su autoeficacia y los prejuicios
Tipos de aprendizaje
El aprendizaje por condicionamiento clásico. en el que se emite una conducta involuntaria ante un estímulo que antes no la provocaba , se mantiene con la edad, aunque pueden necesitar más ensayos.
El condicionamiento operante. Se basa en la relación que establece la persona entre la conducta realizada y las consecuencias de la misma (refuerzo o castigo). Este tipo de aprendizaje se mantiene con los años y supone la base de muchas intervenciones de modificación de conducta.
El aprendizaje implícito está conservado en los mayores y también en la demencia. Entendemos por memoria o aprendizaje implicíto el que no requiere recuerdo conciente de la situación en la que se ha producido el aprendizaje.
El aprendizaje verbal. Es el implicado en las tareas clásicas de memoria. este tipo de aprendizaje también se mantiene. En el aprendizaje de nuevas habilidades se han realizado estudios de investigación y aplicaciones en grupos de entrenamiento y se demuestra que los mayores sanos mejoran en las habilidades entrenadas y esta mejora se mantiene por un tiempo.
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Estimulación cognitiva
La estimulación se combina en muchas ocasiones con la OR y la relajación como en el trabajo realizado con personas con demencia.
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Otras técnicas
Terapia de validación que se basa en la comunicación con la persona con demencia y la validación, esto es, aceptar y entender sus emociones
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Terapia de presencia simulada. consiste en reproducir mediante grabaciones la presencia del cuidador
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