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INTRODUCCIÓN AL USO DE LAS HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS EN LA COMUNICACIÓN …

- - - - Características
        
        El diseño instruccional del programa académico para el que se ha decidido adoptar una modalidad b-Learning deberá incluir tanto actividades on-line como presenciales, pedagógicamente estructuradas, de modo que se facilite lograr el aprendizaje buscado.
        
        Consiste en un proceso docente semipresencial; esto significa que un curso dictado en este formato incluirá tanto clases presenciales como actividades de e-learning.
        
        Este modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación 100% on-line y la formación presencial, combinándolas en un solo tipo de formación que agiliza la labor tanto del docente como del alumno.
  - - - La realidad aumentada, el uso de códigos qR y el game learning o utilización de juegos en el ámbito educativo son las principales tendencias en el ámbito del m-learning.
      - Características
        
        • Facilita la educación en cualquier lugar y en cualquier momento, y del interés cada vez mayor entre el creciente número de usuarios de teléfonos inteligentes y dispositivos portátiles.
  - - - • Un producto que surge de la adaptación de la formación tradicional a la sociedad del consumo rápido del ‘aquí y el ahora’.
        • Esta modalidad se organiza en torno a ‘píldoras de aprendizaje’, es decir, pequeños módulos formativos con una duración que no debe superar los 30 minutos.
        • El microlearning se basa en la idea de que los contenidos fragmentados se ajustan al intervalo de atención en el que el cerebro humano se mantiene concentrado.
      - El microaprendizaje se ha visto impulsado tres factores:
        • Impulso de la conectividad móvil.
        • La adaptación responsive de los contenidos elearning a versiones móviles.
        • El auge de la demanda de contenidos audiovisuales (vídeos, podcast, infografías…)
      - CARACTERÍSTICAS
        
        Corta duración. Debe ser contenido susceptible de ser consumido en unos minutos, ofreciendo un aprendizaje útil o importante en forma rápida.
        
        Un solo objetivo instruccional. Esto permite también un diseño instruccional más dinámico, ya que hay menos parámetros a considerar.
        
        Ser independiente, incluso si es parte de un conjunto mayor. Cada módulo de microlearning tiene que ser independiente y autosuficiente. Se pueden brindar materiales adicionales como enlaces, pero no incluirlos en el módulo mismo.
        
        Tener elementos interactivos. Esto permite un mayor índice de retención e involucramiento. Un video corto, una simulación breve, retroalimentaciones inmediatas, son algunos elementos que permiten lograr esta meta.
        
        Ser responsivo. Cada vez es más importante crear una formación susceptible de ser usada en diferentes tipos de dispositivos, con capacidades diferentes de acceso a internet. En el caso del microlearning, hay que buscar la mayor eficiencia en el diseño y el uso de datos.