Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

LA EVALUACION EDUCATIVA, PERIODOS DE EVALUACION, image, image, image,…

- - - - Manejando información cualitativa y cuantitativa
        
        Juzga el grado de logros y deficiencias del currículo
        
        Toma decisiones relativas a ajustes
        
        Reformulación y cambios
- - - - Teniendo una relevancia a finales del siglo pasado con la aparición de tests estandarizados como instrumentos de mediación y evaluación
      - Autores como Guba y
        Lincoln (1989 Consideran que este período se inicia a finales del siglo pasado y sigue vigente
      - Se ha caracterizado por “centrar la atención de la
        calidad de la educación en el rendimiento de los estudiantes, a este período se ha denominado.
        Primera generación de la medición
  - - - Período tyleriano la evaluación determina en que medida han sido alcanzados los objetivos y para ello siguiere realizarcomparaciones entre los resultados y los objetivos
      - En esta periodo se considera insuficiente una evaluación centrada en el rendimiento del estudiante por lo que optan por una evaluación que se caracteriza por una descripción de patrones que evidencie fortalezas y debilidades
  - - - La evaluación deben buscar el crecimiento cognitivo y el desarrollo personal de
        todos los participantes en el procesos de enseñanza y aprendizaje
      - En este sentido, la evaluación se concibe como orientadora y formativa del proceso
      - REFORMA CURRICULAR
        
        Se destacan requisitos básicos de esta manera conocen, Interiorizan, y asumen una actitud racional ante el compromiso que tiene la institución educativa con la sociedad en cuanto al desarrollo científico, cultural, político y axiológico.
- - - - SUS TIPOS SON:
        
        Los estudios políticos
        
        los estudios centrados en el cliente
        
        Los estudios para la toma de decisiones
        
        Los estudios basados en el consumidor
  - - - Como: 1. La comprobación de programas
        
        Sistemas de información administrativa
        
        Los estudios de responsabilidad
        4.Estudios basados en objetivos y basados en experimentación
  - - - LOS MAS RELAVANTES SON:
        
        La evaluación orientada hacia el perfeccionamiento
        
        Evaluación del contexto
        
        Evaluación de entrada INPUT
        
        Evaluación del proceso
        
        Evaluación del producto
        
        Evaluación iluminativa
        
        Evaluación constructivista
        
        Evaluación fundamentada en competencias