LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

El punto de partida de la evaluación

los fines de la educación

averiguar resultados

da un papel de mediador

ayudarles a aprender

convertir estudiantes

personas competentes

aprendices expertos

se considera

un elemento clave

práctica educativa

tomar decisiones

criterios validos

un proceso de solución de problemas

lograr las metas educativas

utiliza su conocimiento tácito

evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje

permite cumplir su función

la educación

es una práctica social

promueve la socialización del alumnado

atender a las demandas

sociales

laborales

culturales

construir modelos

de una enseñanza

calidad

concretar una propuesta de evaluación adecuada

social y pedagógica.

Es continua

estimar la eficacia

se desarrolla unida

a este proceso

le permite al estudiante

recibir información

sobre su ritmo

de aprendizaje,

reorientar su aprendizaje

A los docentes

es permite identificar

fortalezas y las dificultades,

de temas a desarrollar

actividades

pensamientos

de ahí lo continuo

en el antes

durante

final

realizando ajustes

si se considera necesario

se basa en todos los entornos

evaluaciones diagnóstica

formativa

sumativa

Como una práctica distribuida

Es reguladora

permite al alumno

expresar ideas

a partir de los conocimientos previos

exponer posibles soluciones

brinda aportaciones

se construye

instrumento de evaluacion

instrumentos posibles y necesario

para su realización

formas discursiva

pautas

esquemas

planes

todo un comité

particípes

alummado

padres

incluido el lenguaje de la evaluación

tiene que ser una práctica auténtica

Snyder

Darling-Hammond

valorar los aprendizajes del alumnado

En condiciones próximas

la funcionalidad

integración, tipos de contenidos

Promoviendo competencias de autorregulación

Los prendizajes

El papel del profesorado y el alumnado en la evaluación

Ajustar continuamente

la enseñanza basada en los resultados

de las evaluaciones de aula.

Conducir a los alumnos

hacia la autoevaluación

puedan ver su progreso

a través del tiempo

sentirse responsables

de su propio éxito.

encargados de su destino

El diseño de la evaluación

averiguar los aprendizajes logrados.

implica establecer un plan temporal

que guíe los plazos a seguir

definir unos contenidos

que reflejen los temas críticos a evaluar

establecer los enfoques metodológicos

preparar una situación

mostrar lo aprendido

actividades d aprovechamiento

compartir los objetivos y los contenidos

Revisar los criterios

La práctica de la evaluación en el aula

Oriente correctamente su actividad ante la tarea

Dirija sus esfuerzos a lo que resulta relevante.

Tenga criterio para conocer si ha aprendido.

Se implique activamente en la mejora

de los aspectos más débiles de su aprendizaje

Anticipar y planificar el aprendizaje

Valorar los resultados, hechos en el aula

Resultados de aprendizaje, titulación y acreditación

rendir cuentas y acreditar los aprendizajes logrados

Prácticamente hay

inicio, desarrollo y cierre

en el proceso de evaluar

muestra los resultado en fases

quienes participan

en donde

Miguel Á Álvarez González

6 Educaión

CuValles

y en que niveles escolares

Taller de evaluación

Tarea