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Perspectivas del desarrollo - Coggle Diagram
Perspectivas del desarrollo
TEORÍA PSICOSOCIAL DE ERIKSON (1902-1994)
Psicoanalista
crea la teoría psicosocial del desarrollo.
Teoría menos subjetiva que la freudiana.
Identidad del yo, sensación fundamental de lo que somos.
8 etapas
implican
son decisivos en una etapa
ETAPA 1:Confianza frente a desconfianza
Desde el nacimiento al año
Se desarrolla la capacidad de confianza y seguridad
Que se cumpla
Que no se cumpla
Incapacidad para confiar,
ansiedad
inseguridad
Sensación de miedo por la inconsistencia del mundo
ETAPA 2: Autonomía frente vergüenza y duda
comienza a reconocer su cuerpo
mayor voluntad al hacer las cosas por
sí mismos
Posibles resultados
Elige que jugar, comer, vestir, etc.
Si se sobreprotege o castiga en exceso
Dependientes de los demás
sentimientos de vergüenza
dudan de sus capacidades
la independencia
Seguridad
confianza en si mismo
ETAPA 3: Iniciativa frente a culpa
exploran el mundo
descubren la manera de influir en él.
Posibles resultados
se le critica o controla mucho
sentido de culpabilidad
falta de iniciativa
se les da la oportunidad
sensación de iniciativa
seguridad para dirigir a otros
tomar decisiones
ETAPA 4: laboriosidad frente a inferioridad
competencias que
enriquecen el sentido del yo
importancia de las comparaciones con sus pares
Posibles
resultados
profesores esenciales proyectos escolares
evaluaciones negativas
en las comparaciones
se anima y refuerza la iniciativa
ETAPA 5: Identidad frente a difusión del yo
Reto
Integración, búsqueda de valores y
actitudes correspondientes a tales roles
Si se logra
planes a futuro
Si se ve obstaculizado (difusión del yo)
Sensación de confusión sobre si mismo
Etapa 6: Intimidad frente a aislamiento (De 18 a 40 años).
Etapa 7: Generatividad frente a ensimismamiento (De 40 frente a 65 años).
Etapa 8: Integridad del yo frente a desesperación (De 65 en adelante).
TEORÍA DEL DESARROLLO DEL EGO DE LOEVINGER
las personas evolucionan
que reflejan el aumento de complejidad cognitiva y maduración del Ego
CONVENCIONAL
CONSCIENTE DE SI MISMO
independencia de las normas y las expectativas
afirmar y demostrar su competencia
y rechazar las limitaciones de alguna autoridad
CONSCIENTE
sentido de identidad propia
lograr objetivos compartidos
trabajar con éxito con otros
CONFORMISTA
consciencia de las necesidades de los demás
ser querido y satisfacer a cambio las propias necesidades
POSTCONVENCIONAL
AUTÓNOMO
consciente de los conflictos
frente a los deberes
puede integrar sus propias identidades diferentes
INTEGRADO
individuo auto-actualizado que desarrollo su identidad por completo
alcanzo un alto grado de paz interior y equilibrio
fuerte sentido de unidad con el mundo que lo rodea
INDIVIDUALISTA
trabajar con otro
sin embargo, en la sociedad se es escéptico
PRECONVENCIONAL
IMPULSIVO
niños muy pequeños
pocos conscientes de la distinción entre el yo y el otro
impulsivos en el comportamiento
pueden ser contenidos por las restricciones, recompensas y castigo
AUTOPROTECTIVO
tienen su propio punto de vista, y un sentido en si mismos (muy limitado )
poca capacidad de introspección o real empatía
INFANTE
Los bebés nacen sin Ego
Son pre sociales
TEORÍA COGNITIVA JEAN PIAGET (Suizo, 1886-1980)
estructuralista por su interés del pensamiento
forma en que la mente manipula la información
Se inició como biólogo
Figura central del campo del desarrollo infantil.
Bases de su teoria
La mente crece, cambia y adapta
cambia la calidad del conocimiento y la comprensión
Descubrió que
los niños y adultos
piensan en forma distintas
Etapas del desarrollo cognitivo
Etapa sensoriomotora (0 a 2)
se basa en los sentidos, movimiento
corporal
reflejos
conductas voluntarias más complejas
Etapa de las operaciones
concretas (7 a 11-12 años)
Usa la lógica
entiende dimensiones y emplea conceptos matemáticos
jerarquizar en las clasificaciones
Etapa preoperacional (2 a 6)
Usa símbolos como el lenguaje
Explicaciones “mágicas”
Crea conocimientos específicos
no generaliza ni percibe las consecuencias
Etapa de operaciones
formales (De 11 a 12 en adelante)
Pensamiento abstracto
pensar en todas las posibilidades y encontrar soluciones
razonar mediante analogías y metáforas
TEORÍA DEL DESARROLLO MORAL DE KOHLBERG
nivel cognoscitivo se relacionaba con el nivel de razonamiento moral
aunque un desarrollo cognoscitivo avanzado no garantizaba que el desarrollo moral también lo fuera
ETAPAS DEL DESARROLLO MORAL
NIVEL II: MORAL CONVENCIONAL (10 A 13)
Expectativas de la sociedad y la ley
ETAPA 3: Expectativas, relaciones y conformidad interpersonal (mutualidad)
actos se valoran según ayuden o sean aprobados por los demás “Orientación del niño bueno”
ETAPA 4: Sistema social y conciencia (ley y orden)
El individuo ejerce su moral
toman en consideración la voluntad de la sociedad
NIVEL III: MORAL POSTCONVENCIONAL (13)
principios abstractos no están definidos por las normas sociales
ETAPA 5: Derechos previos y contrato social (utilidad)
Respetar las reglas para asegurar la imparcialidad
y el mantenimiento del contrato social
ETAPA 6: Principios éticos universales (autonomía)
principios éticos de justicia, igualdad y el respeto de su dignidad
Autonomía Moral
NIVEL I: MORAL PRECONVENCIONAL (4 A 10)
necesidades y percepciones de la persona
ETAPA 1: El castigo y la obediencia (heteronomía)
Evitar castigos y consecuencias físicas
Egocentrismo
ETAPA 2: Propósito e Intercambio (Individualismo)
Intereses particulares de cada individuo
intercambio en función de las propias necesidades
Psicólogo estadounidense
en Harvard
hizo estudios del
desarrollo moral del individuo y su autonomía
de las aportaciones de Piaget