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LA INCLUSIÓN EDUCATIVA DE NIÑOS CON DISCAPACIDAD DESDE LA MIRADA DE LOS…
LA INCLUSIÓN EDUCATIVA DE NIÑOS CON DISCAPACIDAD DESDE LA MIRADA DE LOS PROFESORES Y LOS COMPAÑEROS
1. INTRODUCCIÓN
Inclusión educativa
Como política
Mundial
Declaración Mundial sobre Educación para Todos
Estableció
"La educación básica debe proporcionarse a todos los niños con discapacidad o sin ella ampliando estándares educativos de calidad y movilizando acciones para reducir la desigualdad"
Declaración Salamanca y Marco de Acción para las Necesidades Educativas Especiales
Buscaba
"Centrarse en la integración de personas con necesidades especiales en "escuelas para todos"
Unesco 2008
Ha destacado
"La necesidad de que cada Estado entienda el desarrollo de programas educativos inclusivos en el concepto de la educación como bien público".
Marco de Acción de Dakar
Demostraba
"Una incidencia favorable al establecer la educación básica como un derecho para la transformación de la calidad de vida de las personas con discapacidad y la sociedad".
Colombia
Proceso de transformación del sistema educativo
Modificaciones en la Constitución Política de Colombia
Se reitera
"El derecho que las personas con discapacidad tienen a una educación digna."
Ley General de Educación
Establece que
"Las entidades educativas deben organizar mediante acciones pedagógicas y terapéuticas el proceso de integración académica y social de los estudiantes con discapacidad."
Decreto 2082
Se reglamenta
"La atención educativa para personas con limitaciones por medio de adecuaciones tanto curriculares como físicas de la institución donde los maestros deben contar con capacitación para ella."
Ley 361
Se establece
"Que la educación pública debe garantizar el acceso a la educación y la capacitación en los niveles primario, secundario, profesional y técnico de las personas con limitaciones, supliendo por medio de una formación integral sus necesidades especiales."
Ley 982
Ofrecer
"Un correcto servicio de interpretación a las personas con discapacidad visual y auditiva con el fin de favorecer su acceso, permanencia y proyección en el sistema educativo."
Ley Estatutaria 1618
Se busca
"Garantizar el cumplimiento de los derechos de las personas en condición de discapacidad, promoviendo no solo la inclusión educativa de forma integral sino también inclusión social."
Avance Mundial, que ha permitido:
Concientización Social, Promoción de nuevas campañas y Modificación de Leyes
Para
El beneficio del derecho a la educación total de las PCD
3. METODOLOGÍA
4. IMPORTANCIA
La inclusión como atención educativa a estudiantes con necesidades educativas especiales
Atención a necesidades derivadas de las diferencias individuales de los estudiantes
Todos los estudiantes tienen necesidades educativas
Existen diferencias individuales entre los estudiantes
Necesidades educativas como déficit
Necesidades educativas acorde con las falencias
Necesidades educativas como dificultades
Necesidades como apoyo personalizado
Diseño de planes personalizados
Provisión de apoyo adicional
La inclusión como derecho
Derecho a la participación y socialización
Afiliación grupal e institucional
Vía a la inclusión social
Derecho a la educación
Brindar educación de calidad
Garantizar el acceso a la educación regular
Inclusión como reto para el docente de aula
Necesidad de innovación y crecimiento pedagógico
Uso de didácticas inclusivas
Crecimiento profesional y personal
Mejora de prácticas pedagógicas
Fomentar la participación en actividades del grupo
Defensa de las personas con discapacidad
Acciones de ayuda y cooperación
La inclusión como construcción de una sociedad incluyente
Aceptación de las diferencias
Socialización hacia las personas con discapacidad
Reconocimiento integral de las personas con discapacidad
Educación de ciudadanos incluyentes
Cambios en la percepción social de la discapacidad
Reconocimiento del otro como igual
Prácticas pedagógicas
Manejo de aula
Adaptaciones curriculares
Organización especial del aula
Plan de acción interdisciplinario
Generación de estrategias eficaces
Comunicación docente y terapeutas externos
Interacción entre compañeros
Prácticas excluyentes
Interacciones de burla
Actitudes de rechazo
Prácticas incluyentes
Defensa de las personas
con discapacidad
Acciones de ayuda y cooperación
2. ESTRUCTURACIÓN
Introducción
La
Investigación
Sobre la
Inclusión Educativa de personas con discapacidad
Mostro que existe
Estudiantes
Percepciones
1 more item...
Actitud positiva
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Docentes
favorables y desfavorables
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Actitud Positiva
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Tiene como objetivo
Indagar
Sobre las
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Desarrollo
Se llevo a cabo
Colegio Montessori
Por su
Experiencia y trascendencia
En temas
Inclusión
Integración
Conclusiones
La
Inclusión educativa
A veces se asocia con discapacidad.
Coexisten
prácticas de exclusión e inclusión.
En cuanto
A las interacciones entre compañeros.
Los
Docentes
Trasciendan el plano profesional e involucra el plano afectivo.
Al haber
Contacto con personas con discapacidad, se disminuyen los prejuicios.
La
Inclusión
Ayuda a eliminar barreras para el aprendizaje.
Muestro por conveniencia
15 personas
Muestra
2 de profesores
3 grupos
Entrevista de
grupos focales
Cualitativa
Conceptos
Recoge y analiza información
Opiniones
Experiencias
Paradigma
hermenéutico-interpretativo
1 de estudiantes
análisis de
redes temáticas
Transcripción de las entrevistas
Análisis de datos
persona se adapta al medio
Infraestructura
se realizan cambios
igualdad de personas con o sin discapacidad.
Currículos
para comprender
son
de
la cual
tiene en cuenta el
en
además
emplea técnicas como la