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La Educación Contemporánea o el nacimiento de la Educación Especial,…
La Educación Contemporánea o el nacimiento de la Educación
Especial
La última de las tendencias
Representada por principios
Integración
Normalización
Procedente de países nórdicos
En principio, constituye un intento por superar el modelo dual de sujetos
Normales
Anormales
Para reivindicar un contexto
social
escolar
Que contemple el desarrollo de todos
cultural
Segunda línea que inicia a mediados del XIX y se extendió hasta mediados de siglo XX
1889
Vino marcada por lo que Isaac Kerlin determinó “imbecilidad moral”.
Para sus seguidores que eran psiquiatras la deficiencia mental era un factor que originaba:
Trasmisión de enfermedades venéreas
Delicuencia
Inmoralidad sexual
Prostitución
Vagancia
Una tercera etapa
Tuvo mayor peso en la configuración de leyes, instituciones, centros y servicios de Educación Especial denominada “atención especial”, alentada por la psicometría.
Abarca las siete primeras décadas del siglo XX
Descansa en el principio insoslayable de la necesidad de una educación personal y diferenciada.
Esta es una práctica de la tendencia más aceptada y de la que han disfrutado y disfrutan la mayor personas con habilidades diferentes.
Publicaciones ilustrativas y respuestas institucionales
En 1863
Se creaban en Halle (Alemania) las primeras clases especiales para niños inadaptados.
En 1830
En 1830, sacaba a la luz una obra donde explícitamente recogía casi por vez primera la voz educación especial.
En 1876
Eduardo Seguín contribuyó a fundar lo que hoy se conoce como la American Association on Mental Deficiency.
Se destacan los trabajos de Félix Voisin, inspector de Bicêtre, que en 1826 publicó Des causes morales et phisiques des maladies mentales.
Publicaciones científicas acerca de la educación diferenciada y especial
USA
News letter of the International Council for Excepcional Children, dirigida por Elizabet Farrol.
España
1907
Francisco Pereira, fundador de la revista “La infancia anormal”
Augusto Vidal Perera, publicaba Compendio de Psiquiatría Infantil para maestros
1909
Se creaba, en la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio, la primera cátedra de Psiquiatría Infantil para maestros
1917
Publicación de la obra de Gonzalo Lafora Los niños mentalmente anormales
1925
Creación del Instituto Medico-Pedagógico, en el que más tarde se formarían figuras relevantes de la Educación Especial en España
Edición inglesa
1928
Ovidio Decroly: The Education of Mentally Defective Children asentó para el nivel internacional una buena parte de las líneas pedagógicas de la educación en deficientes
Alarma eugenésica
Esta teoría, que constituye más una ideología, abarca la primera mitad de siglo y se sustancia en la idea que la debilidad mental se producía por trasmisión genética
Entrada del siglo XX
Impulso definitivo de la Educación Especial y su consideración como subsistema escolar.
Dos hitos importantes que marcarían su referencia pedagógica:
1901
Se inauguró la escuela de Ovidio Decroly para niños con problemas de aprendizaje.
1906
Se abrío la primera Casa dei Bambini para niños pobres y con problemas de María Montessori.
Aportaciones de Alfred Binet y de su alumno Teodoro Simon
1905
Se publicó el test Binet-Simon
Aportaciones de H. H. Goddard, L. M. Terman, Fred Kuhlmann
Claves para el desarrollo de la psicología cognitiva y la clasificación de los alumnos según su habilidad y capacidades.
Apertura de dos grandes modelos escolares o grupos de alumnos:
Los considerados sujetos normales
Podrían beneficiarse del sistema educativo ordinario
Los considerados no normales
Se debía crear instituciones educativas especiales.
Aportaciones del Congrés International d´Hygiene Scolaire
1904
Inicio de una colaboración a favor de la escolaridad específica y diferenciada.
1922
Primer congreso denominado de pedagogía terapéutica o curativa
Elizabet Farrol impulsó en los Estados Unidos la creación del Consejo Internacional para la Educación de niños Excepcionales
1937
Se creaba en Francia la Societé Internationale pour la Pedagogie de l´Enfance Deficiente.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Vergara, J. (2002).
Marco histórico de la educación especia
l. Madrid: UNED.
