Оцінювання результатів навчання
(за рекомендаціями НУШ)
звітність
Свідоцтво досягнень
класний журнал
види
поточне
підсумкове
формувальне
(поточне
формувальне)
тематичне
семестрове
річне
адаптаційний період
(поточне та тематичне оцінювання)
відсутній
кілька місяців
семестр
зміст
Характеристика
результатів навчання
характеристики
бальне
безбальне
самооцінювання
взаємооцінювання
учнів
оцінювання вчителем
рівневе
інструменти
картки
шкали
щоденник спостереження вчителя
портфоліо результатів навчальної діяльності учнів
систематичне, основна функція – навчальна
для встановлення рівнів опанування навчального матеріалу
для здійснення корегування щодо застосовуваних технологій навчання
є основною ланкою, виконує мотиваційно-стимулюючу функцію
на основі поточного оцінювання
з урахуванням діагностичних робіт (або без них)
без урахування результатів перевірки
робочих зошитів,
за результатами контролю груп загальних результатів (Свідоцтво досягнень)
для перевірки рівня засвоєння матеріалу навчальних тем / розділів і підтвердження результатів
поточних оцінок
за завданнями
на основі програми
охоплюють найбільш актуальні розділи й теми вивченого матеріалу
розробляються вчителем з урахуванням рівня навченості учнів
дає змогу реалізувати
диференційований підхід до навчання
може бути комплексним, проводитись у формі тестування тощо
запис тематичного та семестрового оцінювання проводиться в окремій колонці без дати
оцінка ставиться за результатами тематичного оцінювання та контролю груп загальних результатів
системи оцінювання
визначена законодавством
семестрове та річне оцінювання у Свідоцтві досягнень
за 12-бальною системою (шкалою) з позначенням результатів цифрами від 1 до 12
за власною шкалою закладу освіти
заклад має визначити правила переведення оцінки до системи, визначеної законодавством, для виставлення у Свідоцтві досягнень
форма
Характеристика
навчальної діяльності
визначається закладом освіти
містить перелік предметів та інтегрованих курсів відповідно до затвердженої освітньої програми
відповідає переліку наскрізних умінь,
визначених Державним стандартом базової середньої освіти
заповнюється класним керівником за результатами спостережень, проведених спільно з вчителями-предметниками
заповнюється по завершенню кожного навчального року або в разі зміни здобувачем освіти навчального закладу
ступінь сформованості кожного уміння зазначається відповідною позначкою
заклад освіти визначає способи спостереження за розвитком наскрізних умінь та застосування вербальних характеристик (замість позначки)
спрямоване на закріплення й повторення, індивідуальні форми доцільно поєднувати із фронтальною роботою
на підставі загальної оцінки результатів навчання за І та ІІ семестри
заповнюється відповідно до переліку навчальних предметів, визначених затвердженою освітньою програмою закладу
заповнюється з урахуванням фіксованих у класних журналах результатів досягнень учнів упродовж навчального року
рекомендується у класних журналах і в Свідоцтві перед виставленням підсумкової оцінки у відповідних графах результатів навчання зазначати літеру («В», «Д», «С», «П») рівня досягнень або за допомогою виставлення відповідних балів
окремі випадки
неможливо визначити рівень результатів навчання учня (учениці)
запис «не атестований(а) (н/а)» у класному журналі / свідоцтві досягнень / табелі навчальних досягнень
оцінювання навчальних досягнень
учнів з особливими освітніми потребами
здійснюють відповідно до індивідуальної програми розвитку, що розробляється на основі висновку фахівців інклюзивно-ресурсного центру
добір форм оцінювання здійснюють індивідуально з обов’язковим урахуванням можливостей функціонування, життєдіяльності та здоров’я
вилучають ті складові предметних компетентностей учнів (знання / вміння / види діяльності), опанування якими є утрудненим / неможливим з огляду на труднощі функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров'я
групи загальних результатів