Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

MODEL-MODEL DAN METODE DALAM KURIKULUM 2013 : - Coggle Diagram

- - - - Kerangka konseptual yang digunakan sebagai pedoman dalam implementasi pembelajaran yang disusun secara sistematis untuk mencapai tujuan belajar
    - - suatu pola yang digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan
        pembelajaran di kelas
  - - - rangkaian kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik untuk mencari dan menyelidiki secara sistematis, kritis, dan logis sehingga mereka dapat menemukan sendiri pengetahuan, sikap, dan keterampilan sebagai wujud adanya perubahan perilaku.
      - Tujuan dari model pembelajaran Discovery Learning
        
        meningkatkan kesempatan peserta didik untuk teribat aktif dalam pembelajaran
        
        membantu peserta didik belajar menemukan pola dalam situasi konkret maupun abstrak
        
        Membantu peserta didik belajar merumuskan strategi tanya jawab dan memperoleh informasi yang bermanfaat dalam menemukan
        
        Membantu peserta didik cara kerja bersama yang efektif, saling membagi informasi serta mendengarkan dan menggunakan ide-ide orang lain
        
        Meningkatkan keterampilan konsep dan prinsip peserta didik yang lebih bermakna
      - Langkah-langkah Pembelajaran Discovery Learning
        
        Menciptakan stimulus/ rangsangan (Stimulation)
        
        Menyiapkan pernyataan masalah (Problem Statement)
        
        Mengumpulkan data (Data Collecting)
        
        Mengolah data (Data Processing)
        
        Memverifikasi data (Verification)
        
        Menarik kesimpulan (Generalization)
    - - Model Pembelajaran yang menggunakan proyek/ kegiatan sebagai inti pembelajaran
      - Langkah Pembelajaran
        
        Menyiapkan pertanyaan atau penugasan proyek
        
        Mendesain perencanaan proyek
        
        Menyusun Jadwal
        
        Memonitor kegiatan dan perkembangan proyek
        
        Menguji hasil
        
        Mengevaluasi kegiatan / pengalaman
      - Manfaat model pembelajaran project based learning
        
        Meningkatkan motivasi belajar, mendorong kemampuan siswa melakukan pekerjaan penting
        
        Mengembangkan kemampuan siswa dalam memecahkan masalah dan berpikir kritis
        
        Mengembangkan keterampilan komunikasi, kolaborasi dan pengelolaan sumberdaya
        
        Memberikan pengalaman kepada siswa dalam pembelajaran,praktik,dalam mengorganisasi proyek,dan membuat alokasi waktu dan sumber-sumber lain
        
        Melibatkan siswa untuk belajar mengambil informasi dan menunjukkan pengetahuan yang dimiliki,kemudian diimplementasikan dengan dunia nyata
        
        Membuat suasana belajar menjadi menyenangkan,sehingga siswa maupun guru menikmati proses pembelajaran
    - - Sebuah model pembelajaran yang menyajikan berbagai permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari peserta didik ( bersifat kontekstual ) sehingga merangsang peserta didik untuk belajar
      - Langkah-langkah Pembelajaran
        
        Mengorientasi peserta didik pada masalah
        
        Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
        
        Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
        
        Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
        
        Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
    - - Sebuah sistem belajar yang didasarkan pada filosofi konstruktivistik
      - Komponen dalam CTL
        
        Membuat keterkaitan-keterkaitan yang bermakna
        
        Melakukan pekerjaan yang berarti
        
        Melakukan pembelajaran yang diatur
        sendiri
        
        Bekerja sama
        
        berpikir kritis dan kreatif
        
        membantu individu untuk
        tumbuh dan berkembang dan
        
        Mencapai standar yang tinggi, dan menggunakan penilaian otentik
      - Karakteristik CTL
        
        . Dalam CTL pembelajaran merupakan proses pengaktifan pengetahuan yang
        sudah ada (activating knowledge)
        
        Pembelajaran yang kontekstual adalah pembelajaran dalam rangka
        memperoleh dan menambah pengetahuan baru (acquiring knowledge)
        
        Pemahaman pengetahuan (understanding knowledge) berarti pengetahuan
        yang diperoleh bukan untuk dihafal, melainkan untuk dipahami dan diyakini
        
        Mempraktikkan pengetahuan dan pengalaman tersebut (applying knowledge)
        
        Melakukan refleksi (reflecting knowledge) terhadap strategi pengembangan
        pengetahuan
    - - Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki sesuatu ( benda,manusia atau peristiwa) secara sistematis,kritis,logis,analitis,sehingga mereka dapat merumuskan sendiri penemuannya dengan penuh percaya diri
      - Ciri-ciri pembelajaran inkuiri
        
        pembelajaran inkuiri menekankan kepada aktivitas siswa secara maksimal untuk mencari dan menemukan
        
        Seluruh aktivitas yang dilakukan siswa diarahkan untuk mencari dan menemukan jawaban sendiri dari sesuatu yang dipertanyakan,sehingga diharapkan dapat menumbuhkan sikap percaya diri ( self belief )
        
        Tujuan dari pembelajaran inkuiri adalah mengembangkan kemampuan berpikir secara sistematis,logis, dan kritis, atau mengembangkan kemampuan intelektual sebagai bagian dari proses mental
      - Prinsip-Prinsip Pembelajaran Inkuiri
        
        Berorientasi pada Pengembangan Intelektual. Tujuan utama dari pembelajaran inkuiri adalah pengembangan kemampuan berpikir
        
        Prinsip Interaksi
        
        Prinsip Bertanya
        
        Prinsip Belajar untuk Berpikir
        
        Prinsip Keterbukaan
      - Langkah-Langkah Pelaksanaan Pembelajaran Inkuiri
        
        Merumuskan masalah
        
        Mengembangkan hipotesis
        
        Menguji jawaban tentatif
        
        . Menarik kesimpulan
        
        Menerapkan kesimpulan dan generalisasi.
    - - salah satu inovasi pembelajaran yang
        berkembang di Era Revolusi Industri
      - pendekatan STEM, ada beberapa
        langkah yang haus dilakukan
        
        Melakukan analisis Kompetensi Dasar (KD)
        
        Merumuskan indikator pencapaian kompetensi.
        
        Mengidentifikasi topik yang sesuai dengan KD, yaitu topik yang mengandung muatan STEM sehingga dapat dibelajarkan melalui pendekatan STEM
        
        Melakukan analisis materi STEM, kemudian mendeskripsikan materi STEM yang dikandung oleh KD 3 dan KD 4
- - - - Metode mengajar yang menginstruksikan pada para siswa menganalisis gambar secara berkelompok lalu mendiskusikan hasilnya
    - - Metode mengajar yang meminta siswa untuk mengurutkan gambar berseri yang di susun secara acak, dan sambil mengurutkan siswa di minta untuk memaparkan alasan pengurutannya
    - - Metode yang terdiri dari tugas yang diberi nomor
    - - Metode naskah kooperatif yang mengajak peserta didik bekerja berpasangan dan bergantian untuk menjadi pembicara dan pendengar
    - - Metode pembelajaran yang membagi siswa ke dalam beberapa tim, dan masing-masing anggota tim menjadi ahli untuk kemudian membahas sesuatu berdasarkan keahliannya
    - - Metode pembelajaran dimana guru memberikan permasalahan kepada siswa, kemudian siswa membuat peta konsepnya dan mencari solusi atas permasalahan