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Aportes de Vygotsky y Bruner Estructuras de las narraciones
A. Apilamiento
A los 2 años de edad, el niño nombra y describe a través de una enumeración de acciones
No presenta un tema central en la narración
B. Núcleo compartido
El niño, entre los 2 y los 4 años de edad, describe los sucesos alrededor de un tema, personaje o entorno
C. Núcleo focalizado
A los 3-4 años de edad, los niños utilizan este modo organizativo para narrar sus historias,
en el que suelen presentar cierta estructura narrativa con inicio, desarrollo y final de la historia, aunque no muy elaborados
D. Episodios cambiantes
Entre los 4 y 5 años, se observa un encadenamiento de secuencias sin un núcleo definido,
que impide una narración estructurada en la que las diversas partes puedan verse relacionadas entre sí.
E. Cadena focalizada
Alrededor de los 5 años, se observan procesos de encadenamiento centrados en torno a unos atributos concretos
Van integrándose dentro de la narración, en torno a un núcleo focalizado.
F. Narración completa
Alrededor de los 5 y 6 años, los niños ya son capaces de producir narraciones con todas sus condiciones
(tema central, personajes y trama).
A
.
Aprendizaje por descubrimiento
El instructor debe motivar a los estudiantes para que sean ellos mismos los que descubran relaciones entre conceptos y construyan conocimientos.
B.
Modo de representación
La información o contenidos de aprendizaje se deben presentar de una forma adecuada a la estructura cognitiva del aprendiz.
C.
El currículo
Debe organizarse de forma espiral, es decir, se deben trabajar los mismos contenidos, ideas o conceptos, cada vez con mayor profundidad.
Los niños y niñas irán modificando sus representaciones mentales a medida que se desarrolla su cognición o capacidad de categorizar, conceptualizar y representar el mundo.
Jerome Bruner
La narración es considerada como una modalidad de funcionamiento cognitivo
La narración es concebida
como una forma de pensar, de dotar de significado
La experiencia, como estructura para organizar nuestro conocimiento y como un vehículo en el proceso de la educación
Debe ser desarrollada en las personas tanto en la sociedad
como en el ámbito escolar
