Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Evaluación neuropsicológica - Coggle Diagram
Evaluación neuropsicológica
Maduración: son aquellos aspectos del desarrollo que dependen de la acción de los genes ya que estos contienen la información necesaria para que las funciones puedan adquirirse y expresarse la maduración implica el desarrollo de pautas de conductas innatas que van en una secuencia ordenada en cada nivel de maduración se manifiestan nuevas funciones ejercicios o experiencias que puedan originar grandes cambios si hay una estimulación adecuada el ambiente juega un papel importante de suma importancia en la maduración del niño tanto así que es posible considerar inseparables al organismo y al medio esto último contribuye a que se desarrollen determinadas capacidades de manera óptima y siempre y cuando el niño reciba la estimulación adecuada en el momento en que las condiciones biológicas de la función llegan a su maduración.
Madurez: una vez que el niño ha alcanzado las capacidades necesarias para desempeñar una actividad se dice que tiene la suficiente madurez para realizarla de manera adecuada el término madurez se refiere a la a alcanzar una función para responder a una determinada experiencia.
Percepción: es el conjunto de procesos que contribuye a que la persona sea capaz de reconocer, organizar y dar sentido a las sensaciones recibidas por los estímulos ambientales
• Percepción Visual: determina los factores como iluminación, tiempo de presentación del estímulo, tamaño forma y distancia del objeto capacidad de atención y agudeza visual
• Percepción Espacial: posición que guarda el cuerpo con el espacio y la posición de los objetos con relación con el cuerpo.
• Percepción Temporal: enfoque biológico que sostiene la percepción temporal que se basa en la naturaleza clínica de funciones y procesos corporales como la temperatura, la actividad eléctrica del cerebro y agudeza visual
• Percepción Cinestésica se construye a través de la percepción sensorial de la posición, y la dirección del movimiento del cuerpo en el espacio está ligada de manera estrecha con la imagen corporal.
• Percepción Auditiva: requiere el reconocimiento de un sentido de dirección y distancia de los estímulos auditivos, además de la capacidad de discriminación y memoria
• Percepción Táctil: se compone de cuatro cualidades básicas o sensaciones que se activan al estimular la piel
coordinación visomotriz: es la capacidad de vincular la visión con los movimientos del cuerpo y de sus partes led decisión de la coordinación viso motriz requiere un desarrollo previo del extremo corporal algunas actividades que realizan los niños tienen una relación directa con la coordinación viso motriz como correr, atrapada, trazar y dibujar entre otras.
formación de conceptos: implica una asociación entre las características generales de los objetos o fenómeno para describirlos o diferenciarlos el desarrollo de conceptos
formación de símbolos: su función simbólica hacer referencia a la capacidad del niño para representar a nivel mental objetos ausentes a través del uso de símbolos y signos.
Pensamiento: constituye un comportamiento cognitivo en el que se experimentan o manipulan ideas, imágenes, representaciones mentales u elementos hipotéticos.
Lenguaje: constituye un sistema de expresión y comunicación del pensamiento y sentimientos qué parte del uso de los sonidos del habla y los símbolos escritos además de su rol primario comunicativo tiene una función mediatizadora, reguladora, cognoscitiva y emocional
Atención: se define como un estado de conciencia en el cual los sentidos se enfocan de manera selectiva en ciertos aspectos del ambiente mientras el sistema nervioso central se mantiene alerta para responder a los estímulos
• Orientación: conciencia de sí mismo con relación al medio brinda noción de alerta y un estado general de activación
• atención sostenida: habilidad para mantener una respuesta conductual consciente durante una actividad continua y repetitiva
• atención enfocada: habilidad para responder de forma específica a una sola fuente de información y ignorar los demás estímulos
• atención dividida: habilidad para responder de manera simultánea a diversas tareas OA demandas múltiples de una de estas la ejecución de tareas múltiples y simultáneas dependerá de qué tan automática sea
• atención alternada: flexibilidad mental para cambiar el foco de atención y moverse entre tareas que implican distintas demandas cognitivas
• atención selectiva: habilidad de centrar la atención en los estímulos relevantes al realizar una tarea y evitar la distracción por estímulos irrelevantes
memoria: hace referencia a los mecanismos asociados con el almacenamiento retención y recuperación de información sobre experiencias previas
• memoria sensorial: primera etapa en el proceso de la memoria implica un reconocimiento momentáneo de los estímulos percibidos por los sentidos
• memoria de corto plazo: reservorio de la memoria vinculado con la evocación de la información de inmediato después de su presentación
• memoria de largo plazo: almacén donde se refiere información por periodos que oscilan entre minutos y decenios
• memoria de trabajo: almacén de la memoria vinculado con la capacidad para mantener en mente la información mientras se trabaja en ella o se actualiza
aprendizaje: consiste en el proceso de adquisición de información patrones de conducta o habilidades nuevas bastante duraderas
concepto de número: se refiere al conjunto de conocimientos necesarios para comprender de manera consciente el número natural como parte del sistema decimal.