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兒童發展理論 - Coggle Diagram

- - - - 發展良好
        
        由父母轉向同儕團體，參與各種社團活動。
      - 發展不好
        
        無法脫離父母、對自己的身體改變感到很困窘。
  - - - 發展良好
        
        處事為人圓潤成熟，對家庭、事業與休閒都能全心投入，產生興趣。
      - 發展不好
        
        無法向別人表達感情、犧牲自己的理想抱負以示投降。
  - - - 發展良好
        
        常害怕失敗、很容易放棄、不願嘗試或學習去做。
      - 發展不好
        
        自我意識強、常躲開別人、很固執、易發脾氣。
  - - - 發展良好
        
        會模仿同性父母，熱衷於工作。
      - 發展不好
        
        常做惡夢、暗地的自慰活動
  - - - 發展良好
        
        有生產力、創造力、樂於生育扶養孩子、也願意提攜教育別人。
      - 發展不好
        
        常感覺無能或懦弱、對工作感到煩悶與厭惡、對社區事務不感興趣、產生落落寡歡的情緒。
  - - - 發展良好
        
        無論遊戲或如廁，孩子都很能自我表達。
      - 發展不好
        
        具合作性，喜歡次序和某些限制，能與同儕一起合力完成一些計畫、實驗。
  - - - 發展良好
        
        對退休有積極的看法，認為是嘗試新事物的另一個好機會，能非常愉快的回憶過去。
      - 發展不好
        
        害怕面對死亡、對自己的過去不滿意、常有要重新再生活的感覺。
  - - - 發展良好
        
        睡眠、餵食很容易、抱起時顯得放鬆且緊密靠近。
      - 發展不好
        
        常緊張、哭鬧、很難安撫、被母親丟下會很生氣
- - - - 發展特性
        
        快感集中在生殖器區域，開始對生殖器官好奇，會有探查及玩弄生殖器的情形。
        
        期盼能和異性父母有親密關係，會向異性父母表達愛意或尋求身體接觸;忌妒同性父母，而有競爭行為，以獲得異性父母的注意與完全的愛;很怕同性父母的報復，無論是對生殖器的閹割，或是以一般方法懲罰他。
        
        可能問題
        
        戀母情結:男孩對母親過分依附，有閹割焦慮。
        
        戀父情結:女孩對父親過分依附，希望自己成為男性，而有陰莖羨慕。
  - - - 發展特性
        
        3.開始尋找同性的同儕
        
        2.壓抑對異性父母的情感，向同性父母認同，模仿學習符合其角色的技巧與行為，而為其長為成人做準備。
        
        1.注意力轉移至學習技能及學業，開始參與各種社會化活動，包括在學校的學習及改善人際關係。
  - - - 快感區由口腔轉移至肛門，可控制膀胱及肛門括約肌，而有了排泄及存留大便的自主能力
      - 會視自己的排泄物為身體的一部分，是所能擁有的寶物之一。
      - 大小便訓練常成為這個時期父母與孩子發生衝突與解決衝突的焦點，也是發展擁有權與價值態度的基礎。
      - 可能問題
        
        肛門滯留：吝嗇、過分要求秩序、頑固、拘泥形式、佔有慾強。
        
        溫順與無主見容易害羞
  - - - 荷爾蒙改變，第二性徵與性成熟，開始與異性建立成熟的關係，青少年最主要的快樂來源是獲取異性之歡心。
        
        發展正常時才能具有成熟的人格、自我實現的能力，以及從對工作、愛情積極參與中獲得滿足，對人生抱持有意義的目標。
  - - - 可能問題
        
        1.口腔滯留:咬手指、抽菸、嚼口香糖
        
        2.人格較被動、依賴
        
        飲食問題，語言發展不佳
- - - - 1.4個月:能將手伸入口中，對他人逗弄能發出笑聲。
      - 10 個月：開始建立物體恆存概念，某物體消失時，能做視覺及觸覺的搜尋，例如：會開始尋找失落的玩具，某人離開時會揮手表示再見。
      - 12~18 個月：會主動探索環境，將玩具放回玩具箱。
      - 8 個月~2歲：開始以符號代替思想，不需看見物體即可知為何物。例如可依指示從房間拿出洋娃娃。
  - - - 1.2～4歲（前概念期）
        
        (3)因果關係概念為「萬物皆有靈」：將事件的發生歸因於無生命的對象。
        
        (2）開始學習使用行號、象徵及語言，字彙增加很快。
        
        (1)以自我為中心的單向思考，無法作雙向的可逆性思考。愛幻想，認為樹會痛，太陽也要睡覺。
      - 4～7歲（直覺思考期）
        
        (1）較不以自我為中心，以直覺判斷事物，能考慮他人想法。
        
        （2）初步發展出概念式理解，6一7歲時可具有質量保留、長度保留、數目保留、連續量保留等概念。
        
        (3）無時間觀念，以每天固定可預測的具體活動來瞭解時間，如太陽下山代表晚上。
  - - - 1.以具體的事例為基礎做邏輯推理，能分析並組織思考，用以解決問題。
      - 2.開始可逆性思考，可連結不同的事物。
      - 對抽象情況沒有應變能力。
      - 能瞭解事物的轉換關係，發展出「質量不滅」的概念，即使物體的形態改變，亦能認出原來物品，如面積保留（7歲）、重量保留（9~12歲）等概念。
  - - - 1.抽象思考能力增加，可以使用抽象的名詞與符號。
      - 可經由觀察導出合邏輯的推理，具有彈性及適應性。
      - 能融合數個觀念形成概念。
      - 發展出由道德產生的規範與限制。
      - 發展出體積保留概念，例如 2個同體積的黏土，一個壓扁後的體積仍與另一個相同，並不因形狀改變而改變。