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Classificação das metodologias ativas - Coggle Diagram
Classificação das metodologias ativas
Aprendizagem Colaborativa
Aprendizagem Baseada em Problemas (Problem-Based
Learning – PBL)
A metodologia conhecida como Aprendizagem Baseada em Problemas surgiu no
final dos anos 60, na McMaster University Medical School, no Canadá.
a) os alunos são apresentados a algum problema e, em grupo, organizam suas ideias, tentam definir o problema e solucioná-lo com seus
conhecimentos prévios;
b) após discutirem, levantam questionamentos de aprendizagem Sobre os aspectos do problema que não compreendem;
c) planejam sobre os modos (quem, quando, como e onde) estas questões serão investigadas.
Problematização
A realidade é problematizada pelos alunos e não há restrições quanto aos aspectos incluídos na formulação dos problemas, já que são extraídos da realidade social, dinâmica e complexa.
esta metodologia possui cinco etapas, que seguem uma sequência de processo
Observação da realidade
Pontos-chave:
Teorização
Hipóteses de soluções
Aplicação à realidade
Aprendizagem Baseada em Projetos (Project-Based Learning)
envolve os alunos na obtenção de informações e competências através da busca da resolução de problemas complexos, autênticos, os quais são planejados em busca de uma aprendizagem eficiente e dinâmica, em que o aluno é ativo na construção do seu conhecimento.
Adquirir autonomia sobre seus interesses e habilidades permite que o aluno procure, pesquise sobre o tema a ser abordado pelo projeto e perceba que vale apena aprender (Helm & Katz, 2001; Moursund, 1998).
Aprendizagem Baseada em Times (Team-Based Learning –
TBL)
A aprendizagem é favorecida por meio da interação do grupo. Após as questões levantadas serem discutidas dentro dos grupos, as respostas são apresentadas à classe, revisando assim os principais pontos do assunto (Ravindranath, Gay & Riba, 2010).
Instrução por Pares (Peer-Instruction)
Os alunos são incentivados a encontrar alguém com respostas diferentes. O professor circula pela sala, incentivando discussões produtivas e conduzindo o pensamento dos estudantes. Ao final, o professor explica a resposta correta e pode apresentar outra questão ou passar para um tópico diferente (Watkins & Mazur, 2010).
Sala de Aula Invertida (Flipped Classroom)
A sala de aula invertida constitui-se então uma modalidade de e-learning (“aprendizagem eletrônica”), com o conteúdo e as instruções sendo estudados pelos alunos de forma online e a sala de aula sendo o local para trabalhar os conteúdos já estudados de forma colaborativa. Nos momentos de encontro, são realizadas atividades práticas como resolução de problemas e projetos, discussão em grupo, laboratórios etc.
Aprendizagem
Cooperativa
JIGSAW
Os alunos são mais ativos na sua participação em sala de aula, assumindo mais responsabilidades para a sua própria aprendizagem e a de seus colegas (Colosi & Zales, 1998).
Divisão dos Alunos em Equipes para o Sucesso (Student-TeamsAchievement Divisions – STAD)
Nesta técnica todos os alunos se beneficiam. Andrade (2011) afirma que o método STAD é utilizado com alunos portadores de necessidades educacionais especiais, onde se verificam resultados positivos no aproveitamento escolar, no comportamento e na relação com os colegas em classe.
Torneios de Jogos em Equipes (Teams-Games-Tournament –
TGT)
Os torneios de jogos são baseados em jogos de perguntas e respostas, sendo utilizadas questões de múltipla escolha, verdadeiro ou falso, ou outros tipos de questões objetivas. O professor não pode ajudar os alunos durante os torneios (DeVries, Mescon
& Shackman, 1975).