Problema En el nivel medio superior en el ámbito de la formación de los docentes en servicio los diferentes esfuerzos de formación, capacitación, entrenamiento, etc. no se traducen en cambios significativos y sostenibles. Por lo tanto, existe la necesidad de replantear estos procesos. El DPD se presenta como una alternativa para cambiar LAS CONCEPCIONES TEÓRICAS, METODOLÓGICAS Y PRÁCTICAS EN LA FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE puesto que entiende la formación en la práctica como un proceso continuo, INTEGRAL, individual y contextualizado de APRENDIZAJE. En este sentido, parte del cambio de paradigma es integrar los IC como un parteaguas para trabajar los procesos de formación a partir de sus experiencias de IC en su práctica.