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Diagrama del ambiente de aprendizaje - Coggle Diagram
Diagrama del ambiente de aprendizaje
Instrumentos y herramientas para llevar a cabo el proceso de aprendizaje
Recursos físicos
Papel craft
Papel iris
Tijeras
Cinta
Lápices
Cuadernos
Bolígrafos
Marcadores
Recursos virtuales
Google Meet Coggle Quizizz
Padlet Nearpod Zoom
Mentimeter
Condiciones del entorno directamente relacionadas con la competencia lectora
Realizar la selección del material de lectura según los intereses de las estudiantes y su contexto
Presentar las características propias del género y del tipo de texto, así como su implicación con aspectos socioculturales.
Presencia de objetivos que cumplir, la planificación de acciones que se encadenan para lograrlos, así como su evaluación y posible cambio, organizadas en tres momentos: antes, durante y después de la lectura.
Uso de presentaciones interactivas
Saberes escolarizados
Desarrollo de temáticas para el manejo de competencias lectoras
Comprensión lectora
El desarrollo de las competencias del lector crítico propuestas por Cassany (2004),
Lectura crítica
Llegar a la interpretación y la situacionalidad, comprendiendo los efectos que provoca el discurso en el contexto
Producción textual
A partir de la experiencia y los aprendizajes adquiridos
Propuestas en lectura
Desarrollo de un “Curso de lectura crítica”
Gurús de la moda rápida
Desempeños a evaluar
Relaciona la información del texto desde lo general a lo particular
Entiende el sentido y significado de las ideas presentes en el texto
Participa activamente y de manera argumentada
Reconoce y emplea estrategias para mejorar su propio proceso de lectura
.
Formas de interacción
Individual
La gestión de tareas La metacognición
Grupal
La resolución de problemas
La creación de un plan de trabajo
La asignación de roles
La motivación por parte de los estudiantes
Modos de interacción
Sincrónica
El acompañamiento constante en la lectura por parte de las docentes
Asincrónica
El acompañamiento de padres o tutores en el uso de los nuevos formatos digitales
Actores de la comunidad
Estudiantes
Niñas entre trece y quince años pertenecientes al grado noveno, conformado por treinta y cinco estudiantes
Se lograron identificar tres necesidades educativas
Postura crítica del texto
Producción textual
Desarrollo del hábito lector
Profesores
Docentes en formación de Lic. en Humanidades y Lengua Castellana de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Espacios que intervienen para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Virtuales
Meet
zoom
Físicos
Salón de clases Biblioteca