Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

HĐTN & HĐTNHN - Coggle Diagram

- - - - lí thuyết hoạt động, lí thuyết về nhân cách, lí thuyết học tập trải nghiệm và lí luận giáo dục nói chung
      - ưu điểm của chương trình hoạt động
      - kinh nghiệm quốc tế
      - bản sắc văn hoá
      - các giá trị văn hoá chung của thời đại
    - - hđ hướng vào bản thân
      - hướng đến xã hội
      - hướng đến tự nhiên
      - hoạt động hướng nghiệp
  - - - phát triển năng lực thích ứng với cuộc sống
      - năng lực định hướng nghề nghiệp
      - phát triển chủ yếu vào năng lực chung
      - năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động
      - khám phá bản thân, thế giới xung quanh
      - phát triển đời sống tâm hồn phong phú: rung cảm trước cái đẹp thiên nhiên và tình người
      - quan niệm sống và ứng xử đúng đắn
      - tình yêu quê hương đất nước
      - ý thức cội nguồn, bản sắc dân tộc VN trong thế giới hội nhập
- - - - Tự thực hiện những công việc hằng ngày của bản thân trong học tập và trong cuộc sống gia đình, chủ động, tích cực tham gia các hoạt động ở lớp, ở trường, cộng đồng.
      - Phân tích được điểm mạnh và điểm hạn chế của bản thân và biết tự điều chỉnh bản thân, vận dụng được hiểu biết về quyền và nhu cầu chính đáng của cá nhân để tự bảo vệ mình.
      - Đặt được các câu hỏi khác nhau về cùng một sự vật, hiện tượng trong quá trình hoạt động.
      - Nhận diện được các tầng bậc cảm xúc khác nhau của bản thân và người khác để biết tự điều chỉnh cảm xúc của mình và có thái độ và hành vi cảm xúc phù hợp với hoàn cảnh.
    - - xác định được mục đích giao tiếp và hợp tác, nội dung giao tiếp phù hợp với mục đích giao tiếp và nội dung hợp tác.
      - Sử dụng ngôn ngữ và phi ngôn ngữ phù hợp với mục đích, nội dung và ngữ cảnh giao tiếp, biết điều chỉnh giọng nói (cường độ, tốc độ, nhịp độ) phù hợp với mục đích, ngữ cảnh giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ cơ thể (ánh mắt, điệu bộ, cử chỉ…) phù hợp với mục đích và nội dung giao tiếp.
      - Chủ động thiết lập được mối quan hệ với bạn bè, thầy cô và những người xung quanh, biết nuôi dưỡng, giữ gìn và mở rộng các quan hệ khác, biết làm chủ các mối quan hệ để không ảnh hưởng tiêu cực đến bản thân và người xung quanh.
      - Thể hiện lắng nghe tích cực và biết cách thỏa thuận, thuyết phục bạn trong nhóm để được hỗ trợ, chia sẻ khi cần và biết hỗ trợ bạn cùng thực hiện nhiệm vụ nhóm; bước đầu xác định được vai trò của từng cá nhân trong hoạt động và khả năng đóng góp của bản thân trong nhóm và nhận nhiệm vụ phù hợp và thể hiện trách nhiệm hoàn thành công việc được giao.
      - Biết dựa vào mục đích đặt ra để đánh giá sự hợp tác trong hoạt động nhóm; nêu mặt được, mặt thiếu sót của cá nhân và của cả nhóm và rút ra được những bài học kinh nghiệm từ sự hợp tác.
    - - Phân tích được tình huống nảy sinh vấn đề, hình thành được những câu hỏi có tính khám phá cái mới trong vấn đề.
      - Bước đầu dự đoán được về sự phát triển của vấn đề trong một số điều kiện khác và đề xuất được các giải pháp khác nhau cho các vấn đề, sàng lọc và lựa chọn được giải pháp hiệu quả cho những vấn đề đặt ra.
      - Thực hiện được giải pháp giải quyết vấn đề và nhận ra sự phù hợp hay không phù hợp của giải pháp thực hiện.
      - Đánh giá được hiệu quả của các giải pháp đã thực hiện và rút ra được một số bài học kinh nghiệm trong giải quyết vấn đề.
      - Chỉ ra được những ý tưởng khác lạ trong cuộc sống xung quanh và thể hiện được sự hứng thú bền vững đối với các hoạt động khám phá trong lĩnh vực nhất định, đưa ra được một số ý tưởng mới, độc đáo đối với bản thân và người xung quanh.
  - - - Thể hiện sự quan tâm chăm sóc sức khoẻ thể chất và tinh thần cho bản thân, người thân và cộng đồng
      - Thiết lập được mối quan hệ hài hòa với người xung quanh, mang lại cảm xúc tích cực cho họ và thể hiện tôn trọng sự khác biệt của mọi người.
      - Tích cực, chủ động vận động người khác tham gia phòng ngừa, ngăn chặn các hành vi bạo lực, hành vi phi đạo đức, hành vi thiếu ý thức xã hội và tham gia các hoạt động từ thiện và hoạt động phục vụ cộng đồng
      - Thể hiện lòng trắc ẩn đối với nhân loại, con người nói chung và cảm thông, khoan dung với những hành vi, thái độ có lỗi của người khác.
    - - Ý thức hoàn thành nhiệm vụ được giao, cố gắng vượt khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ
      - Tham gia công việc trong gia đình, lao động sản xuất theo yêu cầu thực tế phù hợp với khả năng và điều kiện của bản thân
      - Tích cực tham gia các công việc phục vụ cộng đồng và tích cực học tập, rèn luyện để chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai
      - Cố gắng tìm kiếm sách, báo, tư liệu từ các nguồn khác nhau để đọc mở rộng hiểu biết và thực hiện các nhiệm vụ được giao
    - - Tự tin trình bày, chia sẻ quan điểm cá nhân trước mọi người trong quá trình hoạt động và cuộc sống
      - Thành thật với bản thân, nhận thức và hành động theo lẽ phải
      - Sẵn sàng đấu tranh bảo vệ lẽ phải, bảo vệ người tốt, điều tốt, không bao che hành động xấu
      - Thể hiện sự công tâm, minh bạch trong các quan hệ và không dùng những gì không thuộc về mình.
    - - Xây dựng được hình ảnh cá nhân khoẻ mạnh về thể chất và tinh thần
      - Thể hiện được trách nhiệm trong tổ chức cuộc sống gia đình, góp phần xây dựng gia đình ấm no, hạnh phúc
      - Có ý thức trách nhiệm trong học tập và rèn luyện để chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai
      - Chủ động, tích cực tham gia và vận động người khác tham gia lao động công ích, tham gia các hoạt động tuyên truyền, chăm sóc, bảo vệ thiên nhiên, ứng phó với biến đổi khí hậu và phát triển bền vững, tham gia các hoạt động giáo dục các vấn đề xã hội.
      - đánh giá được hành vi chấp hành kỷ luật, pháp luật của bản thân và người khác; đấu tranh phê bình các hành vi vô kỷ luật, vi phạm pháp.
    - - Bản thân
        
        Rung cảm và thể hiện thái độ yêu thương, tự hào với thiên nhiên, di tích, truyền thống của địa phương và đất nước.
        
        Thể hiện thái độ kính trọng, biết ơn người lao động, người có công với nước
        
        Sẵn sàng thực hiện nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc
      - Hđ với mn
        
        Tích cực, chủ động vận động người khác tham gia các hoạt động bảo vệ thiên nhiên, các hoạt động xã hội góp phần xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Phát huy giá trị các di sản văn hoá của quê hương, đất nước và chủ động.
- - - - Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh; làm cho mỗi học sinh đều sẵn sàng tham gia trải nghiệm tích cực.
      - Tạo điều kiện cho học sinh trải nghiệm, sáng tạo thông qua các hoạt động tìm tòi, vận dụng kiến thức và kinh nghiệm đã có vào đời sống; hình thành, phát triển kĩ năng giải quyết vấn đề và ra quyết định dựa trên những tri thức và ý tưởng mới thu được từ trải nghiệm.
      - Tạo cơ hội cho học sinh suy nghĩ, phân tích, khái quát hoá những trải nghiệm để kiến tạo kinh nghiệm, kiến thức và kĩ năng mới.
      - Lựa chọn linh hoạt, sáng tạo các phương pháp giáo dục phù hợp: phương pháp nêu gương; phương pháp giáo dục bằng tập thể; phương pháp thuyết phục; phương pháp tranh luận; phương pháp luyện tập; phương pháp khích lệ, động viên; phương pháp tạo sản phẩm và các phương pháp giáo dục khác.
    - - Phương thức Khám phá
        
        là cách tổ chức hoạt động tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm thế giới tự nhiên, thực tế cuộc sống và công việc, giúp học sinh khám phá những điều mới lạ, tìm hiểu, phát hiện vấn đề từ môi trường xung quanh, bồi dưỡng những cảm xúc tích cực và tình yêu quê hương đất nước. Nhóm phương thức tổ chức này bao gồm các hoạt động tham quan, cắm trại, thực địa và các phương thức tương tự khác.
      - Phương thức Thể nghiệm, tương tác
        
        là cách tổ chức hoạt động tạo cơ hội cho học sinh giao lưu, tác nghiệp và thể nghiệm ý tưởng như diễn đàn, đóng kịch, hội thảo, hội thi, trò chơi và các phương thức tương tự khác.
      - Phương thức Cống hiến
        
        là cách tổ chức hoạt động tạo cơ hội cho học sinh mang lại những giá trị xã hội bằng những đóng góp và cống hiến thực tế của mình thông qua các hoạt động tình nguyện nhân đạo, lao động công ích, tuyên truyền và các phương thức tương tự khác.
      - Phương thức Nghiên cứu
        
        là cách tổ chức hoạt động tạo cơ hội cho học sinh tham gia các đề tài, dự án nghiên cứu khoa học nhờ cảm hứng từ những trải nghiệm thực tế, qua đó đề xuất những biện pháp giải quyết vấn đề một cách khoa học. Nhóm hình thức tổ chức này bao gồm các hoạt động khảo sát, điều tra, làm dự án nghiên cứu, sáng tạo công nghệ, nghệ thuật và các phương thức tương tự khác.
  - - - trong và ngoài lớp học, trong và ngoài trường học; theo quy mô nhóm, lớp học, khối lớp hoặc quy mô trường;
      - với bốn loại hình hoạt động chủ yếu là Sinh hoạt dưới cờ, Sinh hoạt lớp, Hoạt động giáo dục theo chủ đề và Hoạt động câu lạc bộ
      - với sự tham gia, phối hợp, liên kết của nhiều lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường như: giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên môn học, cán bộ tư vấn tâm lí học đường, cán bộ Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, cán bộ Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam, cán bộ phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, cán bộ quản lí nhà trường, cha mẹ học sinh, chính quyền địa phương, các tổ chức, cá nhân trong xã hội.
- - - - Mục tiêu đánh giá
      - Nội dung đánh giá
        
        Đánh giá mức độ nhận thức về các vấn đề đã được đề cập trong các chủ đề hoạt động.
        
        – Đánh giá về động cơ, tinh thần, thái độ, ý thức trách nhiệm, tính tích cực,... của học sinh khi tham gia hoạt động.
        
        – Đánh giá về các kĩ năng của học sinh trong việc thực hiện các hoạt động.
        
        – Đánh giá về đóng góp của học sinh vào thành tích chung của tập thể và việc thực hiện có kết quả hoạt động chung của tập thể.
        
        – Đánh giá về số giờ tham gia các hoạt động.
    - - Đánh giá kết quả giáo dục cần dựa trên cả hai loại thông tin định tính và định lượng.
    - - Tự đánh giá
      - Đánh giá đồng đẳng
      - Đánh giá của cha mẹ học sinh và cộng đồng
      - Đánh giá của giáo viên
    - - Đối với Tiểu học
        
        Tốt: đáp ứng tốt yêu cầu của giáo dục, biểu hiện rõ và thường xuyên
        
        Đạt: đáp ứng được yêu cầu giáo dục, biểu hiện nhưng chưa thường xuyên
        
        Cần cố gắng: chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu giáo dục, biểu hiện chưa rõ
      - Đối với Trung học
        
        Kết quả đánh giá sau mỗi học kỳ đối với mỗi học sinh là kết quả tổng hợp đánh giá thường xuyên và định kỳ về phẩm chất và năng lực, trong đó, kết quả xếp loại theo chữ và được quy đổi sang thang điểm 10. Thí dụ, có thể qui đổi với hệ số như sau: loại A+ (Xuất sắc) tương đương 10 điểm; loại A (Tốt): từ 8 đến 9 điểm; loại B (Khá): từ 6 đến 7 điểm; loại C (Đạt yêu cầu): 5 điểm; loại D (Chưa đạt yêu cầu): dưới 5 điểm.