Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PERFILES PROFESIONALES maxresdefault - Coggle Diagram
PERFILES PROFESIONALES
se basa
En el artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
El Estado impartirá y garantizará la educación básica, que se caracterizará por ser obligatoria, universal, inclusiva, pública, gratuita, laica, “se basará en el respeto irrestricto a la dignidad de las personas
enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva
toda persona tiene derecho a la educación
fomentará en él el amor a la Patria, el respeto a todos los derechos, las libertades, la cultura de paz y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia, y promoverá la honestidad, los valores y la mejora continua del proceso de enseñanza y aprendizaje”
artículo 5° de la Ley General de Educación
Toda persona tiene derecho a la educación
es un medio para adquirir, actualizar, completar y ampliar sus conocimientos, capacidades
contribuir a su bienestar, a la transformación y el mejoramiento de la sociedad de la que forma parte
el artículo 93 establece
Para ejercer la docencia en instituciones establecidas por el Estado en educación básica y media superior, lo que establece LGSCMM
en su artículo 13 de LGSCMM
Las funciones docentes, técnicos docentes, de asesoría técnica pedagógica, de dirección o supervisión de la deberán orientarse a lograr el máximo de los aprendizajes y desarrollo integral del educando de acuerdo al SEN, :
el artículo 14, fracciones IV, V, VII y X de la LGSCMM
que corresponde a la Federación la rectoría del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros y, en definir
los procesos para la admisión,
promoción y reconocimiento
el artículo 7º, fracción X
el perfil profesional
características, requisitos, cualidades o aptitudes que deberá tener el aspirante a desempeñar un puesto o función.
Principios
las maestras y los maestros, los técnicos docentes, asesores técnicos, directores y supervisores
Ponen en el centro de su trabajo pedagógico el interés superior de las niñas, los niños, y adolescentes. reconocen que estos son personas integrales con características personales, sociales, culturales y lingüísticas
Reconocen la importancia de la formación integral y el pleno desenvolvimiento de las niñas, los niños y adolescentes. promoveran el desarrollo de habilidades socioemocionales
personas que ejercen su quehacer profesional con principios
y valores. generar ambientes de aprendizaje basados en el respeto, la equidad, inclusión, interculturalidad y justicia
Cuentan con saberes obtenidos en su formación inicial y continua, y con la experiencia que le brinda enfrentar los retos de su labor docente, de asesoría técnica pedagógica, directiva o de supervisión escolar
servidores públicos conscientes de su responsabilidad social y educativa asegurar la igualdad de oportunidades educativas y la equidad, justicia social
Ejercen su labor en una variedad de contextos sociales, culturales, lingüísticos y educativos; reconocen la composición pluricultural de la nación mexicana y aprecian los aportes de las diferentes culturas a la humanidad.
clave para el desarrollo de los individuos y de la sociedad La sociedad requiere reconocer y valorar su trabajo, inspiran a otros para transformar el país.
agentes clave de una comunidad que se organiza y participa par
contribuya a generar una visión compartida sobre lo
que deben saber, ser capaces de hacer y saber maestras y los maestros, los técnicos docentes, asesores técnicos pedagógicos, directivos y supervisores
Ofrecer un marco que ayude a estas figuras a analizar y reflexionar sobre su práctica educativa, considerando el contexto en el que esta se desarrolla
Favorecer la comunicación, vinculación, diálogo y trabajo colaborativo en las escuelas y en las supervisiones escolares, entre niveles y dependencias
Explicitar hacia dónde dirigir el perfeccionamiento de los saberes profesionales de estos actores para lograr los propósitos de la educación básica.
Ser referente de los procesos de admisión, promoción, reconocimiento y formación del personal docente, técnico docente, de asesoría técnica pedagógica, directivo
y de supervisión.
Orientar procesos relacionados con su función: el trabajo que realizan con la cocomunidad escolar, la tutoría y la asesoría, así como el diseño de materiales y recursos
dirigidos a estas figuras educativas.
Ser un insumo para que la sociedad conozca y comprenda la tarea del personal docente, técnico docente, de asesoría técnica pedagógica, directivo y de supervisión
Considerar los planteamientos de la Nueva Escuela Mexicana y las modificaciones en materia de política educativa dirigidas a la mejora escolar
Conformar un marco conceptual, pedagógico y organizativo, que sea congruente y articulado
Ser útil para la acción, la formación propia y el trabajo colaborativo. Cada perfildebe describir conocimientos, habilidades, actitudes y valores específicos alcanzables para maestros, directores y supervisores
Ser congruente con el trabajo que se realiza en la escuela, como colectivo y comunidad,
y en la zona escolar
Referir al núcleo o aspectos centrales de la función, de
manera que se evite confundir, sobrecargar o redundar en contenido
Cada perfil debe facilitar el reconocimiento del nivel en que una maestra, un maestro, técnico docente, asesor técnico pedagógico, direcdirectivo
o supervisor ha logrado cierto rasgo identificación de fortalezas y aspectos a desarrollar
Ser preciso, claro y de fácil comprensión, de modo que cada perfil pueda ser utilizado
en diversos procesos y por diferentes actores, además de contribuir a creación de un lenguaje
