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Manual de estrategias de enseñanza/ aprendizaje - Coggle Diagram
Manual de estrategias de enseñanza/ aprendizaje
Estrategias centradas en el alumno
El método de problemas
Concepto
Propone situaciones problemáticas, que para solucionarse debe haber investigaciones, ejercitando análisis y síntesis
Objetivo
Desarrollar el raciocinio, aptitudes de planteamiento, iniciativa, control emocional, base en hipótesis, motivación, transferencia, desarrollo de aprendizaje.
Fases
Planteamiento del problema-Hipótesis-Definición- Exploración lógica- Presentación de pruebas- Generalización
Función
Panificar y preparar el ambiente- Estimular a los alumnos para investigar- Estimular las discusiones
La tutoría
Concepto
Acción complementaria, orienta a los alumnos a partir del conocimiento de sus problemas y necesidades,
Objetivos
Favorecer el desempeño académico
Función (Tutor)
Desarrollo personal, Desarrollo académico, Orientación profesional
Procedimiento
Definir objetivos
El método de indagación
Concepto
Se centra en los contenidos de aprendizaje de un curso dado
Objetivos
Promover el razonamiento, el argumento y la creatividad, el análisis y la corrección, aprender a aprender, solucionar problemas
Procedimiento
Asegurar las estructuras mentales- Orientación hacia los objetivos- Realización de la indagación- Elaboración de preguntas- Discusión y respuesta- Evaluación de preguntas- Transformación de las preguntas- Cierre y evaluación
La enseñanza por descubrimiento
Concepto
La mejor forma de aprender algo es descubrirlo
Procedimiento
Presentación del problema, Observación y recogida de datos, Experimentación, Organización, Reflexión
El método de situaciones (o de caso)
Concepto
Simulación a la realidad, aporta conocimientos y habilidades cognoscitivas
Objetivos
Desarrollar habilidades para el desarrollo cognitivo, intercambiar las capacidades par tomar decisiones, intercambio de perspectiva para la solución, llevar a la practica la teoría
El método de juego de roles
Concepto
Los participantes, adquieren, modifican y desarrollan actitudes y habilidades. Representan un papel, pero también pueden intercambiar los roles que interpretan.
Objetivos
Contrastar y relativizar diferentes perspectivas- Sintetizar y profundizar en los conflictos- Permitir que el participante observe y analice sus comportamientos en determinadas ocasiones y aprenda a reaccionar- Proporcionar a los participantes oportunidades de desarrollar su comprensión - Clarificar y modificar actitudes- Desarrollar destrezas personales e interpersonales- Desarrollar el aprendizaje cooperativo
Procedimiento
Familiarización con el tema de la clase-Familiarización con el método- Solución de interpretes
Funcion
Los participantes construyen sus conceptos propios de la realidad que los rodea.
El método por proyectos
Concepto
Busca enfrentar a los alumnos a situaciones que los lleven a rescatar, comprender y aplicar aquello que aprenden. el alumno aprende a investigar.
Procedimiento
Antes de la planeación de un proyecto- Metas- Resultados esperados en los alumnos -Preguntas guía- Subpreguntas y actividades potenciales- Productos - Actividades de aprendizaje- Apoyo instruccional- Ambiente de aprendizaje - Identificación de recursos-
Estrategias centradas en el docente
La enseñanza tradicional
Concepto
El profesor es el proveedor del conocimiento, mientras que el alumno es el consumidor
Procedimiento
Atención- Expectativas- Recuperación - Percepción selectiva - Codificación semántica- Recuperación y respuesta- Refuerzo - Clave para la recuperación- Generalización
Función
Presentar al alumno de forma clara y rigurosa el conocimiento
Objetivos
El alumno devuelva el conocimiento por medio de una evaluación
La enseñanza expositiva
Concepto
Acercamiento progresivo de las ideas de los alumnos a los conceptos científicos
Objetivos
Brindar aprendizaje a partir de lo que alumno ya sabe, y enseñar en consecuencia
Procedimiento
Fase 1
Presentación del organizador
Aclarar los objetivos de la lección
Presentar el organizador
Aclarar las propiedades definitorias- Dar ejemplos- Aportar un contexto- Repetir
Fase 2
Presentación del material de trabajo
Explicar la organización- Organizar lógicamente el aprendizaje- Mantener la atención- Presentar el material
Fase 3
Potenciar la organización cognoscitiva
Utilizar los principios de reconciliación integradora- Promover un aprendizaje de recepción activa- Suscitar un enfoque critico - Explicar
Estrategias centradas en el proceso y/o mediaciones didácticas
El modelo didáctico operativo
Concepto
Aplicación del conocimiento técnico, científico y cultural, por medio de la producción material, conceptual y teórica
Funcion
Experiencias vivenciales, Aplicación, Reflexión o conceptualización, Documentación, Ampliación
La enseñanza mediante el conflicto cognitivo
Concepto
Parte de las concepciones de los alumnos y las confronta, para lograr un cambio conceptual
Procedimiento
Tareas que activen los conocimientos previos, llegar a situaciones conflictivas, Consolidar los conocimientos adquiridos con la nueva teoría
Objetivos
Cambios radicales en la estructura de conocimiento mediante la acumulación de conflictos
Función
Requiere un cuidadoso diseño para llegar a un descubrimiento
El método de los 4 pasos
Concepto
Moldear la conducta a partir de estímulos
Procedimiento
El instructor dice y hace
Hace demostraciones y explicaciones paulatinas - Insistente en los puntos clave- Motiva- Hace la introducción- Lograr la participación del grupo
El alumno dice y el instructor hace
El instructor solicita la participación de los alumnos- El instructor ejecuta las indicaciones- El instructor y demás permanecen atentos- De ser necesario se repite.
El alumno dice y hace
El aprendiz dice, mientras ejecuta- Se promueven las preguntas- El instructor corrige- El instructor verifica lo comprendido
El alumno hace y el instructor supervisa
El aprendiz ejecuta- El instructor verifica y corrige - Se promueven las explicaciones
La enseñanza mediante la investigación dirigida
Concepto
Cambios conceptuales, metodológicos y actitudinales, situando en un contexto científico con guia del profesor
Objetivo
Promover en los alumnos cambios en sus conceptos, procedimientos y actitudes
Función
La investigación de los alumnos radica en procesos de construcción social de teoría y modelos
Procedimiento
Despertar el interés de los alumnos- Estudio cualitativo de la situación- Emitir hipótesis- Elaborar, explicar y buscar vías alternas para la resolución de problemas- Poner en marcha la estrategia- Analizar los resultados obtenidos- Reflexionar la nueva perspectiva- Elaborar una memoria final
El seminario investigativo
Concepto
Investigación, debate y controversia; discutir buscando un producto final
Procedimiento
Discusión de interés general - Los participantes se preparan- Responsabilidad individual-
El taller educativo
Concepto
Lugar donde las personas trabajan cooperativamente para hacer o reparar algo, se aprende haciendo junto a otros.
Objetivo
Aprender a aprender, a hacer y a ser- Tareas educativas y pedagógicas integradas - Superar la dicotomía entre teoría y practica- Volver creadores propios del conocimiento- Compromiso activo de todos- Producir un proceso de transferencia de tecnología
La simulación
Concepto
Los participantes en equipos, asumen roles, con condiciones, y limitaciones
Objetivo
Análisis del proceso, aprendizaje de la experiencia
Función
Tutor y asistentes que guían la simulación y aclaran dudas
Procedimiento
Introducción al juego- Desarrollo del juego- Evaluación del juego
Estrategias centradas en el objeto de conocimiento
La enseñanza por explicación y contrastación de modelos
Concepto
Los alumnos reconstruyen e integran los valores, métodos y sistemas conceptuales, producidos por la ciencia con ayuda de la pedagogía del profesor, mediante explicaciones comprensibles y contrastables
Objetivo
El alumno conozca modelos alternativos, para comprender los fenómenos y la naturaleza del conocimiento científico
Función
El alumno comprenda lo que hay de verdadero en diversos modelos y teorías
Procedimiento
Activación y evaluación de conocimientos previos- Contrastación de modelos y puntos de vista- Introducción de nuevos modelos- Integración de modelos
Las practicas empresariales (y/o pasantías)
Concepto
Facilitar el encuentro entre, profesores, estudiantes o trabajadores con características similares. Intercambio, canje y reciprocidad de experiencias significativas
Objetivo
Aplicación, complementación, y profundización de los conocimientos; transferencia, adaptación, innovación y/o generación de nuevo conocimientos, para mejorar el proceso productivo y competitividad de las empresas
Procedimiento
Vinculación con empresas- Definir estudiantes y modelos- Realización de actividades- Asesorar a los estudiantes, dirigir y coordinar el desarrollo de actividades- Evaluación de practicas- Duración designada
La enseñanza basada en analogías o aprendizajes por transferencia (ATA)
Concepto
Semejanza y comparación coherente de situaciones de la realidad
Procedimiento
Aclararse el tema- Asegurar los conocimientos previos- Orientar los objetivos de la sesión- Identificar relaciones- Mostrar la analogía- Desmontar, desmenuzar y explicar la analogía- Detectar analogías incorrectas- Presentar analogías mezcladas- Presentar analogías semi estructuradas- Propiciar la elaboración de analogías- Debate de analogías
La enseñanza para la comprensión
Concepto
Reta a las estancias educativas a establecer planes y programas de estudio orientados al desarrollo progresivo de las competencias intelectuales
Objetivos
Metas- Comprensión- Uso activo del conocimiento
Función
Usa modelos analógicos, construidos, depurados y/o concretos
