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Desarrollo psicosocial en la niñez temprana - Coggle Diagram
Desarrollo psicosocial en la niñez temprana
Relación Con Otros Niños
Los infantes se relacionan primeramente con sus padres
Relaciones entre hermanos
los hermanos o hermanas pelean o discuten en la infancia
Ross (1996)
los conflictos entre hermanos junto con su solución permiten que los infantes expresen su deseos
la rivalidad no es lo único que
resalta en la relación
también se presenta el interés, el afecto,
la compañía y la influencia
Hijo Único
la mayoría de casos la gente piensa que los hijos únicos presentan cualidades como
egoístas, solitarias y malcriados
un análisis de 115 estudios demuestra la verdad
los hijos únicos en logros ocupacionales, educativos, la inteligencia verbal y el desempeño, es ligeramente mejor
porque tal vez a los niños que son hijos
únicos los padres disponen de tiempo y recursos limitados
Compañeros de juego y amigos
Los niños comienzan a jugar uno a lado del otro
a partir de los tres años es
cuando los niños comienzan a tener amigos
los infantes aprenden a llevarse con otros niños
por medio de amistades que forman y la interacción con sus compañeros de juegos
l los niños de preescolar
prefieren jugar con niños de su mismo género y edad
Crianza
Formas de disciplina
método para moldear el carácter
enseñanza del autocontrol
conducta aceptable
Reforzamiento y castigo
Para erradicar conducta indeseable
El castigo demasiado severo puede ser dañino
A los niños se les hace difícil interpretar acciones
Castigo corporal
uso de fuerza física con intensión
Es contraproducente y debe evitarse
Razonamiento inductivo, afirmación del poder y retiro del amor
Técnicas inductivas
Afirmación del poder
Retiro del amor
Estilos de crianza
Crianza autoritativa
relación cálida y de apoyo
Crianza permisiva
autoexpresión y autorregulación
Crianza autoritaria
control y obediencia incondicional
Intereses conductuales especiales
Agresión
Abierta
Relacional
Miedo
Los temores son pasajeros y comunes
Conducta prosocial
Actividad voluntaria con propósito de beneficiar a otro
El Desarrollo del Yo
Autoconcepto
la imagen que tenemos de nosotros mismos
se forma a partir de un buen número de variables
Durante la transición de los 5 a 7 años
cambios representacionales
simples
mapeos
sistemas
Autoestima
el resultado emocional que surge si aceptamos y nos gusta nuestro autoconcepto
se manifiesta de forma cambiante en función de nuestra situación vital y nuestras circunstancias
se va modificando a lo largo de nuestra vida
Comprensión y regulación de las emociones
capacidad para manejar las emociones de forma apropiada
tomar conciencia de la relación entre
cognición
comportamiento
emoción
Iniciativa frente a la culpa
la tercera etapa del desarrollo de la personalidad
está relacionada con
la aprobación social
para poder socializar con los demás
lidiar con sentimientos contradictorios
se puede identificar dos partes
busca hacer cosas nuevas
se convierte en un adulto
Juego en Niñez Temprana
Niveles cognositivos del juego
Juego funcional
Juego locomotor
movimiento de los músculos
Juego constructivo
Juego con objetos
Uso de objetos o materiales para construir algo
Juego dramático
Juego de simulación
Implica objetos, acciones o papeles imaginarios
función simbólica
Juegos formales con reglas
procedimientos y penalizaciones conocidas
La dimensión social del juego
Juego solitario independiente
Se entretiene solo
Juego paralelo
no trata de influir en el juego de los otro niños.
Conducta espectadora
observa pero no entra al juego
Juego asociativo
Juega con otros niños
Conducta desocupada
interés momentáneo
Juego cooperativo
Controlan y diigen las actividades
Cómo influye el género en el juego
Se da en edad preescolar
más común en la edad media
Tres años de edad
niñas jugan con muñecas
niños juagan con pistolas y camiones
Prefieren jugar con su mismo sexo
Niños son más agresivos y activos que las niñas
Las niñas eligen actividades más estructuradas
Cómo influye la cultura en el juego
Según la cultura los niños adotarán cierta contucta en la parte social
acorde a esto se relacionarán o no con los niños a su alrededor
Género
los infantes empiezan a adquirir rasgos conductuales que les diferencian en género
Roles de género
características de la personalidad
distinguen a hombres y mujeres
dados por la sociedad la cual influye en su esparcimiento
culturalmente aceptadas por la población
por ejemplo
un hombre sea quien aporte económicamente al hogar y que tenga liderazgo
las mujeres por ser delicadas y sumisas tienen la tarea de cuidar a los niños
Estereotipos de género
ideologías determinadas por la sociedad
definen como correcto o incorrecto
comportamiento masculino y femenino
Influyen en los infantes desde los dos
años y se fortalecen hasta los cinco años
Tipificación de género
apropiación del individuo de un rol de género
pueden variar de persona a persona
Por ejemplo
los infantes varones se les obliga a vestir de color azul
Desde el punto de vista de Papalia y Martorell (2015) existen cinco enfoques
Perspectiva psicoanalítica
el pensamiento de Freud
un individuo adquiere su identidad de género cuando logra identificarse con él
un niño hasta cierta edad podría tener preferencia por permanecer con la madre
hasta el momento en
que
se involucre con alguien cercano y de su mismo sexo (padre)
Perspectiva cognoscitiva
la identidad de género es una esquematización de lo que el infante ha observado y analizado
Existen dos teorías que explican este proceso
la Teoría de Kohlberg
el conocimiento de género y la constancia de género
El primero hace referencia a la búsqueda del individuo de información
el segundo es el resultado de un proceso de conocimiento, adquisición y aceptación
la Teoría del esquema de género
los infantes a una edad temprana empiezan a crear esquemas
cómo deben comportarse de acuerdo al sexo
Los infantes replican las conductas que observan
Perspectiva evolutiva
Desarrollo Evolutivo de Darwin y agrega que esta influencia biológica
Se desarrolla con la premisa de que el hombre
la necesidad de perpetuar su especie
desarrolló su fortaleza en cazar, luchar y poder reproducirse
por otro lado
la mujer siguiendo la misma finalidad, debía mantenerse fuerte durante el embarazo y cuidar a los nuevos hijos
Perspectiva del aprendizaje social
surge del pensamiento de que la tipificación de género
Influenciada por la socialización
un infante adquiere ciertos comportamientos de acuerdo a su género por medio de la imitación
agrega que esta adquisición es efectiva gracias a la compensación
Bandura
desarrolló otra teoría con un enfoque cognitivo
El infante observa las conductas de los individuos
con esa información va construyendo su propio comportamiento y preferencias
Perspectiva biológica
Surge del pensamiento de que las características genéticas, hormonales y neurológicas
principales compuestos que intervienen son las hormonas sexuales masculinas y femeninas
andrógenos, estrógenos respectivamente y la testosterona
Por ejemplo
una niña que haya nacido con altos niveles de andrógenos
va a relacionarse más con niños y mostrará interés en las actividades de los varones