A queixa pode estar mascarada por construções pautadas na própria queixa sem demonstrar aquilo que de fato é.

Os fatos devem ser colhidos em todos os contextos ambientais da pessoa.

Diante da queixa é necessário analisar qual o sentido que a criança deposita naquilo e como ela lida com isso.

O fato (podendo ser chamado aqui de sintoma) não está exatamente no presente mas tem influência sobre a queixa.

É a fonte principal de informação.

as peculiaridades hereditárias

o ambiente

a história do desenvolvimento uterino e extrauterino da criança

a história da educação da personalidade

Não é somente citar o fato e quando ele ocorreu, mas porque ele é importante de ser citado

Traçar o que ficou de essencial daquela história

Observar aquilo de externo que impactou nas construções internas.

O que interessa na parte da herança é só o ponto de vista dos momentos etiológicos patogênicos

Seguir a influência da herança no desenvolvimento através dos elos intermediários e esclarecer o hereditário dos traços constitutivamente inatos que se manifestam no desenvolvimento da criança.

Estar atento às condições ambientais que circundam o desenvolvimento

A educação deve ser o eixo fundamental ao redor do qual se estrutura todo o desenvolvimento da personalidade da criança.

Apresentar uma espécie de status pedológico, determinar o nível e o caráter do desenvolvimento que alcançou a criança no momento presente.

Começa com o enfoque da criança

Seguindo o transcurso geral da investigação

Termina com questões que têm um significado puramente técnico, mas que, na realidade, coroam todo o problema da sintomatologia pedológica.

É um diagnóstico comparativo que se efetua sobre a base do exame atento do número, e o caráter dos resultados positivos e negativos, da comparação da conduta da criança com um esquema evolutivo determinado do desenvolvimento.

motor

linguístico

de adaptação

de comportamento social

Realizar a maior quantidade possível de comparações, tantas quantas nos permitam o lugar e o tempo, e de não formular uma conclusão definitiva enquanto não obtenhamos dados suficientes para esta avaliação comparativa.

Se limita a constatar determinadas peculiaridades ou sintomas que constrói diretamente as conclusões práticas.

Fatores fundamentais, baseando-se no descobrimento das causas, na base de que temos em conta não só a presença de determinados sintomas, senão também as causas que os provocam.

Descobrir o curso que seguirá o desenvolvimento adiante

Definir o tipo de personalidade infantil

A pedologia contemporânea carece por completo de um sistema de conceitos

Devem revelar um processo dinâmico determinado.

Descobrimento das causas, que determinam o fenômeno dado dentro do resultado definitivo e das que o determinaram do modo mais imediato.

1 determinação dos sintomas

2 processo na base do sintoma

3 diagnose

4 motivação causal e origem

A análise etiológica sempre deve demonstrar como uma etapa dada no desenvolvimento está condicionada pelo automovimento do todo

A capacidade de predizer, sobre a base de todas as etapas da investigação percorridas até o presente, o curso e o caráter do desenvolvimento infantil.

Toda a plenitude do processo de desenvolvimento, com toda a complexidade da estrutura e da dinâmica da personalidade da criança deve constituir o conteúdo da prognose.

Saber predizer o que sucederá com o processo de desenvolvimento um ano depois, como se desenvolverá a etapa evolutiva imediata, qual será o resultado definitivo do processo de desenvolvimento, como será por último, a personalidade madura.

Resulta demasiado pobre, abstrata e carente de conteúdo, já que devolve ao pedagogo só o mesmo que se recebeu dele.

Demonstrar a veracidade da investigação em seu conjunto – deve ser concreta, rica de conteúdo, proporcionar indicações definidas, precisas e claras

A prescrição introduz o critério da prática em toda a investigação pedológica, é seu objetivo final e dá sentido a toda a investigação.