ความเข้าใจธรรมชาติวิทยาศาตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่1
ที่มา
วัตถุประสงค์
ในปัจจุบันโลกเป็นสังคมแห่งความรู้ทุกคนจึงจำเป็นต้องได้รับการพัฒนาการเรียนรู้โดยเฉพาะความรู้ในด้านวิทยาศาสตร์เป็นเป้าหมายหนึ่งของการศึกษาวิทยาศาสตร์ให้นักเรียนทุกคนเป็นผู้รู้วิทยาศาสตร์สามารถศึกษาค้นคว้าลงความเห็น ตัดสินใจ ตอบคำถามที่มาจากข้อสงสัย อธิบายปรากฏการณ์ต่างๆที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวันได้
เพื่อศึกษาความเข้าใจธรรมชาติวิทยาศาสตร์ของชั้นมัธยมศึกษาปีที่1
ขอบเขตการวิจัย
เป็นการศึกษาความเข้าใจธรรมชาติวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่1จำนวน110คน
ประเด็นที่ต้องการศึกษาลักษณะธรรมชาติวิทยาศาสตร์ ทั้ง 3 ด้าน
1.โลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์
2.การแสวงหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์
3.กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์
1.โลกเป็นเรื่องที่เข้าใจได้
2.ความรู้ทางวิทยาศาสตร์สามารถเปลี่ยนแปลงได้
3.วิทยาศาสตร์ไม่สามารถให้คำตอบที่สมบูรณ์กับทุกคำตอบ
1.วิธีการแสวงหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์
2.วิทยาศาสตร์เป็นการผสมผสานระหว่างเหตุผกับจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์
3.ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ต้องการหลักฐาน
4.นักวิทยาศาสตร์พยายามที่จะบ่งชี้และหลีกเลี่ยงอคติ
1.วิทยาศาสตร์เป็นกิจกรรมทางสังคมที่สลับซับซ้อน
2.ความสัมพันธ์ระหว่างวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
3.วิทยาศาสตร์ต้องคำนึงถึงคุณธรรมจริยธรรม
ผู้วิจัยทำอะไร ที่ไหน อย่างไร
ทำอะไร
ศึกษาความเข้าใจธรรมชาติวิทยาศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1
ที่ไหน
โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาอุบลราชธานีเขต4
กับใคร
นักเนียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่1จำนวน110คนจำนวน3โรงเรียน
อย่างไร
วัดความเข้าใจธรรมชาติวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่1
ทำไมผู้วิจัยถึงทำงานวิจัยนี้
ต้องการศึกษาความเข้าใจธรรมชาติวิทยาศาสตร์ของนักเรียนในชั้นมัธยมศึกษาปีที่1
ผลการวิจัยเป็นอย่างไร
ด้านที่1โลกทัศน์วิทยาศาสตร์
1.ประเด็นความรู้ทางวิทยาศาสตร์สามารถเปลี่ยนแปลงได้
2.ประเด็นโลกที่สามารถเข้าใจได้
1.นักเรียนไม่เข้าใจมากที่สุดนักเรียนร้อยละ57ไม่เข้าใจความรู้ทางวิทยาศาสตร์เปลี่ยนแปลงไปอย่างไร
2.นักเรียนร้อยละ23มีความเข้าใจถูกต้องว่าความรู้ทางวิทยาศาสตร์เปลี่ยนแปลงได้
3.นักเรียนบางส่วนร้อยละ7จัดอยู่ในกลุ่มความเข้าใจคลาดเคลื่อน
1.นักเรียนจำนวนมากร้อยละ54ที่จัดอยู่ในกลุ่มไม่เข้าใจโดยไม่สามารถบอกได้ว่าปรากฏต่างๆที่เกิดขึ้นในโลกสามารถทำความเข้าใจได้อย่างไร
2.นักเรียนจำนวนหนึ่งร้อยละ7มีความเข้าใจคลาดเคลื่อนว่าปรากฏการณ์ต่างๆทางธรรมชาติที่เกิดขึ้นในโลกนักวิทยาศาสตร์ไม่สามารถทำความข้าใจและอธิบายได้ในทุกปรากฏการณ์
3.นักเรียนเพียงส่วนน้อยร้อยละ16ที่ความเข้าใจธรรมชาติวิทยาศาสตร์ในประเด็นนี้
4.นักเรียนร้อยละ23ที่เข้าใจบางส่วนโดยเข้าใจว่าปรากฏการณ์ทางธรรมชาิตสามารถเข้าใจพิสูจน์ได้อธิบายได้
ประเด็นที่3วิทยาศาสตร์ไม่สามารถให้คำตอบที่สมบูรณ์ทุกคำตอบได้
1.นักเรียนที่มีความเข้าใจร้อยละ31และกลุ่มนักเรียนที่ไม่มีความเข้าใจร้อยละ34นักเรียนที่ไม่เข้าใจจะอธิบายไม่ได้ว่าวิทยาศาสตร์นั้นมีแนวทางในการตอบคำถามหรือข้อสงสัยต่างๆได้อย่างไร
ด้านที่2การแสวงหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์
ประเด็นที่1วิธีการแสวงหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์นักเรียนไม่สามารถเข้าใจและเข้าใจคลาดเคลื่อนมากที่สุดโดยคลาดเคลื่อนร้อยละ23
ประเด็นพิจารณาที่2วิทยาศาสตร์เป็นการผสมผสานระหว่างเหตุผลกับจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์นักเรียนร้อยละ32เข้าใจถูกต้อง
ประเด็นพิจารณาที่3ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ต้องการหลักฐานและนักวิทยาศาสตร์พยายามที่จะบ่งชี้และหลีกเลี่ยงอคตินักเรียนที่จัดอยู่ในกลุมที่มีความเข้าใจทั้ง2ประเด็นนี้มากกว่าค่าร้อยละของกลุ่มนักเรียนที่ไม่เข้าใจโดยนักเรียนที่เข้าใจคิดเป็นร้อยละ41และร้อยละ27
ด้านที่3กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์
ประเด็นพิจารณาที่1วิทยาศาสตร์เป็นกิจกรรมทางสังคมที่ซับซ้อนนักเรียนส่วนใหญ่ร้อยละ41จัดอยู่ในกลุ่มไม่เข้าใจและไม่สามารถให้เหตุผลได้ชัดเจนว่าวิทยาศาสตร์เป็นส่วนหนึ่งของสังคมมีนักเรียนส่วนหนึ่งร้อยละ33เชื่อว่าวิทยาศาสตร์เป็นส่วนหนึ่งของสังคมแต่ไม่สามารถอธิบายได้ชัดเจนว่าวิทยาศาสตร์มีบทบาทอย่างไรในสังคม
ประเด็นพิจารณาที่2ความสัมพันธ์ระหว่างวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีนักเรียนร้อยละ46ไม่เข้าใจว่าวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมีความสัมพันธ์กันอย่างไรนักเรียนร้อยละ34มีความเข้าใจว่าวิทยาศาสตร์และความสำคัญกับวิทยาศาสตร์ช่วยให้การสืบเสาะหาความรู้ทางด้นวิทยาศาสตร์ได้สะดวกขึ้น
ประเด็นพิจารณาที่3วิทยาศาสตร์ต้องคำนึงถึงคุณธรรมจริยธรรมอธบายได้ว่าคำตอบในข้อ10ซึ่งมีข้อความให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นว่าการแสวงหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ต้องคำนึงถึงความรู้ใหม่ที่จะคิดค้นมากกว่าคุณธรรมจิริยธรรมซึ่งนักเรียนร้อยละ27จัดอยู่ในความเข้าใจ
นางสาวอังคณา สิงขรขจรชีพ 631120202
นางสาวณิชารีย์ อ่อนจิ๋ว 631120216
นางสาวรีลาวรรณ อินทศร 631120221