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EL ROL DEL EQUIPO DIRECTIVO
Gestionar la escuela: hacer que
el aprendizaje suceda
Relacionada con la eficiencia y eficacia, la palabra gestión proviene del área de la administración y los educadores
Siguiendo a Antúnez y Gairín (2003), la escuela
Posee una cultura no uniforme
Tiene una articulación débil.
Es vulnerable al contexto
Es compleja y multidimensional.
Tiene personal inestable.
Carece de tiempos específicos para la gestión
Sin embargo, hay mucho que aprender de otras escuelas
La necesidad de trabajar en base
al ciclo información-reflexión-acción
fijar metas medibles
Es necesario hacer foco, sobre todo dada la multiplicidad de tareas
La gestión sucede así dentro del escenario de la posibilidad. Transforma lo dado en “nuevos posibles”.
Siguiendo a Blejmar, gestionar es:
“Hacer que las cosas sucedan.”
“Escuchar más allá de oír, y comprender y decir más allá de hablar.”
El equipo directivo opera 3 dimensiones
Dimensión técnico-administrativa
Dimensión sociocomunitaria
Dimensión pedagógico-didáctica
Responsabilidades y funciones del equipo directivo
Generar las
condiciones para que la enseñanza y el aprendizaje tengan lugar
Es necesario que el equipo directivo:
Monitoree y evalúe las acciones de la escuela, identificando puntos a mejorar.
El círculo de influencia
El círculo de preocupación
Genere, coordine y oriente a los equipos de trabajo
Inspire y asesore a los docentes, para favorecer su potencial
Motivar a los docentes y alentarlos al cambio.
Hacer emerger el deseo de la mejora
Estimular a los docentes a hacer cambios por sí mismos.
Pensar la escuela en función de su historia.
Trabajar codo a codo con el equipo de docentes en un marco de franqueza, audacia y compromiso mutuo.
Distribuir liderazgos
Establezca y sostenga redes con el entorno
Administre los recursos y cree las condiciones para que la enseñanza
tenga lugar
Cuide la trayectoria escolar de cada uno de los alumnos y monitoree su
aprendizaje.
