Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

HABILIDADES - Coggle Diagram

- - - - Es un desplazamiento lo más horizontal posible sin tocar el suelo
        
        Actividad: El reloj: en ronda y el docente se ubica en el centro con la soga en la mano, la cual deberá ser girada suavemente y los alumnos mediante un salto trataran de esquivarla.
    - - Es aquel en el que usas la fuerza de tus piernas para saltar en el aire.
        
        Actividad: Atrapar banderines: colocar una soga a lo largo del espacio a cierta altura y colgar por la soga muchos banderines. Los alumnos deben pasar y saltar para agarrar la mayor cantidad de banderines posibles.
  - - - Consiste en recoger un objeto que se desplaza por el espacio.
        
        Actividad:Recepción de las pelotas de tela
    - - Son aquellos que requieren de la vista, las manos o los pies para manipular o conducir un objeto.
        
        Actividad: Los niños conducen el objeto libremente por el espacio requerido, utilizando las superficies de contacto que se ha determinado e intentando que no se choquen con sus compañeros.
    - - Capacidad de realizar movimientos pequeños y precisos.
        
        Actividad: Invita a los niños a insertar canicas en tubos de colores. Si no tienes tubos, puedes usar pasta en reemplazo
    - - Es el impacto que se produce entre dos objetos, uno de ellos es manipulado por un sujeto quien impacta a otro objeto que se aproxima a él.
        
        Actividad: Estilo beisbol: el niño debe batear el balón lo más lejano posible.
    - - Es un impacto entre un cuerpo en movimiento y otro cuerpo, así como el efecto que produce.
        
        Actividad: La tula: Un jugador debe tocar a los demás golpeando una pelota de goma- espuma.
    - - Hacer fuerza contra una cosa o persona para moverla.
        
        Actividad: La super carretilla: Es un juego ideal para aprender a andar, ya que el niño podrá sujetarse y caminar hacia delante empujando manteniendo la estabilidad.
    - - Consiste en desprenderse de un objeto, empujándolo con las manos o con los pies e incluso golpeándolo.
        
        Actividad: Lanzar hacia diferentes
        direcciones pelotas de tela.
    - - Tirar de una cosa sujetándola por alguna de sus partes para atraerla o llevarla en alguna dirección.
        
        Actividad: Con un juguete con llantitas debe estar amarrado con una cuerda de esta manera provocaremos a que el niño pueda halar de un extremo a otro.
  - - - Acción de desplazar o desplazarse
        
        Actividad: El mareado: cada alumno apoyará los pies sobre dos cartones. El maestro irá indicando si los niños se tienen que desplazar hacia delante, hacia detrás, hacia la izquierda o derecha.
    - - Proceso por el cual el cuerpo se desplaza hacia adelante mientras mantiene la postura estable.
        
        Actividad: "caminar por la línea": caminar por una línea de color roja llevando un vaso con agua este no debe regarse ni un poco.
    - - Postura en la que apoyamos ambas manos y las rodillas en el suelo.
        
        Actividad: Abracadabra: El docente como bruja hechicera, podrá convertir a los chicos en diferentes animales para que se desplacen por el lugar por ejemplo en un Gato (cuadrupedia).
    - - Proceso complejo y coordinado que involucra a todo el cuerpo
        
        Actividad: Tres navíos en el mar: Los jugadores se dividen en dos grupos. Uno se esconde al grito de “Tres navíos en el mar” y el bando opuesto contesta “Y otros tres los van a buscar”. Cuando los encuentran, gritan “Tierra descubierta”. Entonces, no se pueden mover hasta que el otro bando sale corriendo a esconderse y sigue el juego.
    - - Desplazarse arrastrándose por el suelo
        
        Actividades: Cruzar reptando los túneles de tela para alcanzar la meta.
    - - Desplazarse a un ritmo superior a una caminata rápida e inferir a una carrera.
        
        Actividad: En un cuadrado de cartón trotar hasta aplastarlo que quede lo más aplastado posible.
    - - Subir a un lugar alto o poco accesible valiéndose y ayudándose de los pies y las manos.
        
        Actividad: Trepar bancos u objetos como cubos y rombos
        plásticos para el trabajo con los
  - - - Es la capacidad que tiene el cuerpo de girar a la derecha o izquierda partiendo de la posición prona.
        
        Actividad: El rollito de primavera: Cada grupo tiene una colchoneta. Uno del grupo se pone en uno de los extremos de la colchoneta. El resto tiene que coger la colchoneta y levantarla para hacer girar a su compañero. Después cambio de rol.
    - - Es la capacidad que tiene el cuerpo de realizar movimiento en su plano coronal, el cuerpo se puede mover de derecha a izquierda.
        
        Actividad: Carrera de trompos: idem que el juego anterior, salen corriendo y al llegar a un punto deben girar sobre la mano dando tres vueltas, luego vuelven a dar el relevo.
    - - Es la capacidad que tienen el cuerpo de ir hacia delante o hacia atrás en su eje transversal.
        
        Actividad: Colocamos una colchoneta donde cada niño debe rolar hasta alcanzar el cono del triunfo.
- - - - Es la capacidad de reconocer los tamaños y las formas de los objetos.
        
        Actividad: Reconocer tamaños: La docente presentará a los niños tres pelotas: una grande, una mediana y una pequeña. Los niños manipularán las pelotas y tendrán que meterlas en baúles. El primer baúl será grande y meterá la pelota grande. El segundo será mediano y el tercero pequeño.
    - - Es la capacidad de reconocer nuestro espacio o donde nos ubicamos.
        
        Actividad: Lo opuesto
        Este juego se puede hacer con uno o varios niños. El organizador menciona un punto de referencia espacial (derecha, izquierda, arriba, delante, etc.) mientras aleatoriamente entrega una pelota a un niño, el cual deberá rápidamente mencionar la ubicación opuesta.
    - - Es la capacidad de distinguir la existencia de un orden secuencial y espacial de los objetos.
        
        Actividad: Visualización de las actividades: Indicar las actividades que debe hacer. Marcar y señalar una vez se han llevado a cabo. Sería como una agenda, pero con un orden establecido y en un lugar fijo. Para niños que saben leer se puede hacer por escrito, y para los más pequeños con dibujos.
    - - Es la habilidad para calcular períodos de tiempo que han transcurrido y la duración que existe entre dos sucesivas percepciones espaciales.
        
        Actividad: Reconocer el tiempo: Antes – Después
        El niño a través de la actividad, adquiere una conciencia temporal que implica la posibilidad de estimar una duración, esto debido a que todo hecho ocasiona un tiempo.
  - - - El tacto es una forma compleja de sensibilidad que encierra en su estructura
        componentes elementales relacionados con la sensación de frío, de calor, y de dolor
    - - El olfato y el gusto son los sentidos que menos intervención requieren en la conducta motriz.
    - - La cinestesia permite que el niño interiorice los diferentes segmentos y movimientos
        corporales.
    - - La percepción auditiva esta relacionada con la secuencia de las excitaciones que
        transcurren en el tiempo, en donde se diferencia los tonos y los ruidos.
    - - Representa la capacidad de controlar el propio cuerpo en el espacio y de recuperar la correcta postura tras la intervención de un factor desequilibrante.
    - - Funciona como un sistema receptor relativamente pasivo, en el que la imagen de las formas y de las cosas externas queda grabada en la retina, para luego transmitirse a la corteza cerebral.
- - - - Es la capacidad de de coordinar la visión con los movimientos del cuerpo o de sus partes.
        
        Actividad: Picado con punzón:
        Esta actividad visomotora es muy utilizada por docentes ya que exige una gran variedad de movimientos de mínima amplitud.
    - - Es aquella que agrupa los movimientos que requieran una acción conjunta de todas las partes del cuerpo.
        
        Actividad: El rescate: Se hacen dos equipos y se delimita un espacio, con unos límites que no pueden traspasarse.
  - - - Es la capacidad de orientar correctamente el cuerpo en el espacio (adquirir una postura adecuada) estando en movimiento (equilibrio dinámico) o en reposo (equilibrio estático).
        
        actividad: Carreras de camareros: andar con un objeto en las manos puede ser un vaso de agua o con una cuchara con un huevo en la boca, también puede ser un saco pequeño de arena en la cabeza que no deben de dejar caer.
    - - Emerge de la motricidad, de la relación con los objetos localizados en el espacio, de la posición relativa que ocupa el cuerpo, en fin, de las múltiples relaciones integradas de la tonicidad, del equilibrio, de la lateralidad y de la noción del cuerpo.
        
        Actividad: LA GALLINA CIEGA. Para mejorar el conocimiento interno de las sensaciones (propiocepción). Tocarle diferentes puntos del cuerpo. Después, pedirle que señale sobre el dibujo de un cuerpo humano los sitios donde se le tocó.
    - - Es la capacidad del cuerpo de mantener una alineación correcta del centro de gravedad dentro del eje corporal, de manera que todas las articulaciones y segmentos del cuerpo trabajen de forma óptima y global, coordinando las distintas tensiones musculares para equilibrar la postura
        
        Actividad: Somos árboles. Situar a los niños de pie por toda la clase, con los ojos cerrados y entornados y los brazos caídos a lo largo del cuerpo.
    - - Es la contracción parcial, pasiva y continua de los músculos en su estado de reposo. Este fenómeno es el que mantiene la postura del cuerpo.
        
        Actividad: Corriente eléctrica
        Se colocará al grupo en un circulo excepto uno. La tarea consiste en, agarrados de las manos “pasar la bola” pero únicamente con ligeros apretones de mano procurando que el que quede en el medio no lo vea puesto que si lo ve y acierta dónde se encuentra “la bola” pasará a formar parte del círculo, y el que fue pillado pasará al medio.
    - - Es la conciencia que tenemos de nuestro cuerpo, de la situación y relación entre los diferentes segmentos que lo componen y de como el sujeto lo va percibiendo a lo largo de su vida.
        
        Actividad: El juego del espejo. Copiar el movimiento de mi compañero y nombrar en voz alta todas las partes que voy tocando.