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MÉTODO DE PROYECTOS
Fomenta una actuación creativa y orientada a los objetivos en el sentido de que se transmiten.
Su clave de eficacia y aceptación radica en:
Adecuación, llamado "características necesarias para el desarrollo de competencias“.
Dividido en:
Carácter interdisciplinario
Aprendizaje orientado a proyectos
Formas de aprendizaje autónomo
Aprendizaje en equipos
Aprendizaje asistido por medios
El método permite desarrollar un "modelo ideal" mediante 6 fases
Informar
Planificar
Decidir
Realizar
Controlar
Valorar reflexionar (Evaluar)
Fases del método de proyectos
Informar
El planteamiento de los objetivos/tareas del proyecto ha de remitirse a las experiencias de los aprendices,
Planificar
La fase de planificación se caracteriza por la elaboración del plan de trabajo, la estructuración del procedimiento metodológico y la planificación de los instrumentos y medios de trabajo.
A modo de ejemplo:
Todos los miembros del grupo participan de forma conjunta en la elaboración del producto.
Se forman diferentes grupos de trabajo para cada una de las piezas/componentes del producto.
Decidir
Durante esta fase de toma de decisiones el docente tiene la función de comentar, discutir y, en caso necesario, corregir, las posibles estrategias de solución propuestas por los alumnos.
Realización del proyecto
La fase de realización del proyecto, la acción experimental e investigadora pasa a ocupar un lugar prioritario.
Se ejercita y analiza la acción creativa, autónoma y responsable.
Cada miembro del proyecto realiza su tarea según la planificación o división del trabajo acordado.
En esta fase se comparan los resultados parciales con el plan inicial y se llevan a cabo las correcciones necesarias, tanto a nivel de planificación como de realización.
Controlar
Durante esta fase, el rol del docente es más bien el de asesor o persona de apoyo, sólo interviene en caso de que los alumnas/os no se pongan de acuerdo en cuanto a la valoración de los resultados conseguidos.
Los mismos alumnas/os realizan una fase de autocontrol
con el fin de aprender a evaluar mejor la calidad de su propio trabajo.
Valorar, reflexionar (evaluar)
función principal del docente es facilitar a todos los participantes una retroalimentación, no sólo sobre el producto final sino sobre todo el proceso:
Errores
Éxitos logrados
Rendimiento de trabajo
Vivencias y experiencias
Características del método de proyectos
Afinidad con situaciones reales
Las tareas y problemas planteados tienen una relación directa con las situaciones reales del mundo laboral.
Relevancia práctica
Las tareas y problemas planteados son relevantes para el ejercicio teórico y práctico de la inserción laboral y el desarrollo social personal.
Enfoque orientado a los participantes
La elección del tema del proyecto y la realización están orientadas a los intereses y necesidades de los aprendices.
Enfoque orientado a la acción
Los aprendices han de llevar a cabo de forma autónoma acciones concretas, tanto intelectuales como prácticas.
Enfoque orientado al producto
Se trata de obtener un resultado considerado como relevante y provechoso, el cual será sometido al conocimiento, valoración y crítica de otras personas.
Enfoque orientado al procesos
Se trata de orienta a procesos de:
Aprender a aprender
Aprender a ser
Aprender a vivir juntos
Aprender a hacer
Aprendizaje holístico – integral
En el método de proyectos intervienen las competencias cognitivas, afectivas y psicomotrices (todas ellas forman parte de los objetivos)
Autoorganización
La determinación de los objetivos, la planificación, la realización y el control son en gran parte decididos y realizados por los mismos aprendices.
Realización colectiva
Los aprendices aprenden y trabajan de forma conjunta en la realización y desarrollo del proyecto
Carácter interdisciplinario
A través de la realización del proyecto, se pueden combinar distintas áreas de conocimientos, materias y especialidades.
