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Educación Bilingüe - Coggle Diagram

- - - - La confianza mutua, una óptica que cambia la perspectiva punitiva, de control, de poder arbitrario
      - Un sistema transparente, abierto, que gana credibilidad,
      - Basado en el conocimiento científico, con una sólida base, rigurosos, no solo de buenas intenciones,
      - Que aprovecha la experiencia de otros países y de la región
      - Con definiciones conceptuales y operativas precisas y claras,
      - Adaptado a la diversidad cultural,
      - Coherente con los esfuerzos de organismos internacionales.
  - - - Generar información útil para mejorar el proceso de toma de decisiones, el proceso de diseño, implementación o evaluación de un plan, programa, etc.
      - Monitorear el cumplimiento de normas, acuerdos y compromisos.
      - Cuantificar los cambios en una situación que se quiere evaluar.
      - Efectuar seguimiento a los diferentes planes, programas y proyectos que permita tomar los correctivos oportunos y mejorar la eficiencia y eficacia del proceso en general.
  - - - Sean de fácil comprensión e interpretación
      - Permitan establecer relación con otros indicadores (comparables)
      - Sean sencillos, sistemáticos, continuos.
      - Sean afirmaciones de una realidad deseable.
  - - - Los indicadores tienen un enfoque técnico-pedagógico, referido al mejoramiento del aprendizaje bilingüe e intercultural en los centros educativos bilingües.
      - Es un enfoque evaluativo de acompañamiento y mejoramiento.
        
        Pueden ser utilizados en diversos niveles:
      - El mismo centro educativo utilizará esa información para propiciar procesos de transformación y cambio,
      - Los docentes pueden utilizarlo para procesos de actualización y mejoramiento, para enfocar planes y programas específicos, implementar estrategias de acompañamiento y apoyo.
      - Y sin duda será un conocimiento fundamental para la toma de decisiones en el ámbito de las políticas educativas para la Educación Bilingüe e Intercultural
  - - - Categorías conceptuales que son fundamentales para entender el tema de los indicadores EBI:
      - Proceso
      - Sistema dentro de sistemas
      - Compromiso y capacidad
      - Participación
- - - - Conciencia. Acción. Libertad. Aprendizaje.
      - También se ve reflejada en nuestro:
        pensar, sentir, hablar, actuar.
- - - - 1.) Activa el interés y la curiosidad (motivación). 2.) Desarrolla aprendizaje significativo. 3.) Mediación pedagógica. 4.) Integridad de los aprendizajes. 5.)
        Genera pensamiento autónomo. 6.) Disfruta el aprendizaje. 7.) Genera sentido. 8.) Desarrollo de la creatividad. 9.) Evaluación como proceso.
    - - 1.) Equidad. 2.) Inclusion. 3.) Local global
      - 1.) Problemas. 2.) Necesidades. 3.) Sueños. 4.) Intereses.
    - - 1.) Dominio lingüístico y comunicativo del idioma materno.2.) Dominio de otro idioma nacional (L2). 3.) Apropiación y referencia al CNB por pueblos en el aula. 4.) Uso de materiales y recursos educativos bilingües interculturales. 5.) Estrategias metodológicas que facilitan experiencias de aprendizaje con pertinencia cultural y lingüística. 6.) Conocimiento, aprecio y valoración de la propia cultura y otras culturas. 7.) Inclusion de conocimientos, prácticas, tecnología, valores en el aprendizajes en el aula.
      - Aquí acentuaremos como aquella realidad y dimensión educativa que tiene como punto de partida y de realización el contexto cultural de cada pueblo y su mutuo enriquecimiento