Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ศึกษาและวิเคราะห์ปรัชญาลัทธิอัตตภาวะนิยม (Existentialism)…
ศึกษาและวิเคราะห์ปรัชญาลัทธิอัตตภาวะนิยม (Existentialism) เชื่อมโยงกับปรัชญาการศึกษา
ปรัชญาลัทธิอัตตภาวะนิยม
ความเป็นมา
ก่อตัวขึ้นที่ กรุงปารีส ประเทศฝรั่งเศส ในช่วงสงครามโลกครั้งที่ 2
มาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกัน ตามร้านกาแฟในท้องถิ่น
เป็นสิ่งที่มนุษย์แสดงความรู้สึกนึกคิดออกมาในรูปแบบต่าง ๆ
บทละคร
บทกวี
นวนิยาย
ความหมาย
ภาษามคธ
อัต = ความเป็นอยู่
ภาวะ = สภาพความมีอยู่
ภาษาลาติน ว่า Existentia
ความมีอยู่
หลักการ และความสำคัญ
ลัทธินี้ถือว่าการค้นคว้าหาสารัตถะ ทำให้ผู้คิดออกจากความเป็นจริง
การมีชีวิตอยู่จริงของมนุษย์
การแก้ปัญหาต้องมีพื้นฐานอยู่บนความเป็นจริง
องค์ประกอบ
ญาณวิทยา
การแสวงหาความรู้ขึ้นอยู่กับแต่ละบุคคล
คุณวิทยา
จริยศาสตร์
ทุกคนมีเสรีภาพที่จะเลือกค่านิยมที่ตนเองพอใจ
สุนทรียศาสตร์
บุคคลจะเป็นผู้เลือกและกำหนดเอง โดยไม่จำเป็นจะต้องให้ผู้อื่นเข้าใจ
อภิปรัชญา
ความจริงเป็นอย่างไร ขึ้นอยู่กับแต่ละบุคคลจะพิจารณา และกำหนดว่าอะไร
นักปรัชญาของลัทธิอัตตภาวะนิยม
Soren Kierkegaard: 1813-1855
แนวคิดสำคัญ
อัตตภาวะเป็นพื้นฐานของเทววิทยา
อัตตภาวะเป็นพื้นฐานของจริยธรรม
อัตตภาวะเป็นพื้นฐานของความรู้
อัตตภาวะเป็นจุดหมายของการสร้างโลก
Friedrich Nietzsche 1844 - 1900
สนใจเรื่องโกหก ความน่าเกลียด ความอิจฉา
นักปรัชญาคนแรกที่กล้าป่าวประกาศ “พระเจ้าตายแล้ว”
อภิมนุษย์และความคิดที่หวนคืน
Jasper 1883-1969
การเอาชนะความตาย ความทุกข์ ความยุ่งยากและความรู้สึกผิด คือการเป็นตัวของตัวเอง
Martin Buber1878 - 1960
ความสัมพันธ์ที่บุคคลมีต่อคนอื่น
I - It
I - Thou
Heidegger, 1889-1976
เน้นการตระหนักรู้ถึงการมีอยู่ ซึ่งเขาเรียกว่าเดซีน(Desein)อันมีความหมายว่า การมีชีวิตอยู่ในโลก (Being in the world)
Jean Paul Sartre: 1905-1980
ทุกคนนั้น อิสระ และรับผิดชอบในการ กระทำของตน
Paul Tillich1886-1965
ความโดดเดี่ยวนั้นคือการแสดงออกถึงความเจ็บปวดของการดำรงอยู่
ความสันโดษนั้นคือการแสดงออกถึงชัยชนะของการอยู่เพียงลำพัง
Maurice Merlear-Ponty1908 - 1961
สนใจในวิทยาศาสตร์อย่างลึกซึ้ง
จิตวิทยาของเกสตัลต์
Marcel, 1889-1973
มาร์เชลยืนยันเสมอที่จะทำงานโดยใช้ตัวอย่างที่เป็นรูปธรรมจากประสบการณ์ธรรมดาเป็นพื้นฐานเบื้องต้นสำหรับการวิเคราะห์เชิงปรัชญาเชิงนามธรรมมากขึ้น
โรงเรียนที่จัดการศึกษาตามปรัชญาอัตตภาวะนิยม
โรงเรียนซัมเมอร์ฮิลล์ summerhill School
ตั้งขึ้นในปีพ.ศ. 2464 ที่เมืองเลสตัน มณฑลซัฟโฟค ห่างจากรุงลอนดอนประมาณ 100 ไมล์
รับนักเรียนตั้งแต่อายุ
5 ขวบถึง 15 ขวบ
โรงเรียนที่ให้ชีวิตที่เสรีแก่นักเรียน
วิธีการสอนและหลักสูตรมีความยืดหยุ่น
เด็กมีอิสระที่จะทำตามที่พวกเขาต้องการยกเว้นในเรื่องความปลอดภัยสุขภาพหรือการแทรกแซงสิทธิของผู้อื่น
นักเรียนและเจ้าหน้าที่แต่ละคนมีส่วนร่วมในเรื่องนโยบาย
เน้นหนักใน ด้านศิลปะและงานฝีมือ
โรงเรียนหมู่บ้านเด็ก
“เสรีภาพและการปกครองตนเอง และเรียนตามสบาย” โดย
“ทำโรงเรียนให้เหมาะกับเด็ก ไม่ใช้ทำเด็กให้เหมาะกับโรงเรียน”
โรงเรียนหมู่บ้านเด็ก จ.กาญจนบุรี ก่อตั้ง พ.ศ.2522
เด็กด้อยโอกาส
ครอบครัวแตกแยกและยากจน
กำพร้า ถูกทอดทิ้ง
ถูกทารุณกรรม
ศ.นพ. ประเวศ วะสี ประธานกรรมการมูลนิธิเด็ก
ดำรงตำแหน่งเจ้าของโรงเรียนในนามมูลนิธิเด็ก
นายพิภพ ธงไชย เป็นผู้ก่อตั้งและผู้จัดการ
นางรัชนี ธงไชย เป็นผู้อำนวยการ
ชุมชนแห่งนี้สามารถรับเด็กได้สูงสุดจำนวน 250 คน
ความมุ่งหมายในการจัดการศึกษา
เติบโตด้วยความสุข รู้จักตนเองและเข้าใจตนเอง พัฒนาตนเองอย่างเต็มที่
เด็กจะเรียนรู้และดูดซับประสบการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นตลอดเวลาจากสิ่งแวดล้อม ที่ไม่ได้เกิดขึ้นเฉพาะในห้องเรียนเท่านั้น
ให้ผู้เรียนมีเสรีภาพอย่างเต็มที่ เป็นตัวของตัวเอง
ระดับการศึกษา
ใช้หลักสูตรของกระทรวงศึกษาธิการ ในระดับชั้น ประถม 1 ถึง 6
การศึกษาทางเลือก
เน้นให้นักเรียนค้นหาตัวเอง
นายวุฒิพงษ์ อินไธสง
สาขานวัตกรรมการบริหารการศึกษารหัสนักศึกษา65U54620101